文档介绍：小学数学教师听课体会 2010 年 11月 22 日至 26日, 我有幸参加了潍坊市小学数学优质课评选活动,观摩了来自各个县市 23 节教师的展示。短短几天的时间忙碌而又充实, 让我们充分领略了我市优秀教师的风采,也从中感受多多,收获多多。综观这 23 节课,主要感受有以下几方面。一、注重有效的情境创设教学情境是促进学生良好认知结构的推动力, 是引导学生学****的动力, 因此学生应在一定的具体的情境中学****更利于学生有效学****本此评选的优质课的教师都重视这一点。有的老师课始创设一种竞争性的气氛, 如一位老师讲授”分数的初步认识”,老师提出:请你拿出长方形、正方形和圆三种纸,看谁能通过折纸,创造出更多的分数。这一竞争情境的设置,把同学们引入了思考情境之中。有的老师兴趣性方面下功夫,为学生提供丰富的背景材料,从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手, 采用讲故事、猜谜等形式创设生动、有趣有问题情境, 使学生产生疑问,激发探索欲望。如一位老师在讲授”2、3、 5 倍数特征时”, 老师让学生随意说出一个数, 老师随口说出是哪个数的倍数,引起学生的好奇,从而产生求知的欲望。二、教师精彩的评价这些教师能根据具体情况用激励性的语言进行评价:”你讲得很有道理, 如果你能把语速放慢一点, 其它同学听得就更清楚了”,”老师发现你不仅听得仔细, 说得也很好”“了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心,希望能得到老师的表扬和肯定。因此教学中这些老师没有吝啬自己的评价语, 对于学生点滴的进步和回答及时地进行鼓励, 有的老师在一些低年级教学中给学生画星, 画笑脸等。这些做法消除学生的紧张心里、解除学生压力, 信心倍受鼓舞, 使他们大胆的猜想、敢于创新、敢于尝试,产生良好的学****效果。三、教育机智精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中, 难免会发生诸多的意外。如一位老师在执教” 13减9”时,在电脑中出现了 13 只栩栩如生的鸭子,消失了 9 个,这时候小学生不愿意了,”老师鸭子游走了”“老师、我们想要鸭子”这时的老师并没有紧张, 而是说:”咱们同学都很喜爱小鸭子, 老师也喜欢, 同学们能不能告诉老师游走了几只啊, 我们再把他们找回来, 快点快点, 不然一会可就追不上了啊”这时学生的积极性很高, 都帮老师找, 最后顺利完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦出现”不速之客”我们要有心理准备,慎重思考, 灵活应对, 而不参一味拘泥于教学预设, 巧妙