文档介绍：2010 年优秀教师工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 教师工作是繁忙的, 而班主任工作更甚, 因为它必须是更细致、琐碎而又深入的。在过去的一年里, 所谓万事开头难, 针对六年级的教学特点我认真对待, 在此过程中我从适应繁忙、跟上工作节奏、乃至学习从繁忙琐碎的泥潭中跳出来反思、审视自己的工作, 勿庸置疑是汗水与泪水换来的。回头看自己缓慢成长的经历, 心中百般滋味; 而每当看到孩子们的点滴进步又觉得无限安慰、感动,而且更感任重。以下是本人对过去工作的浅薄反思、总结: 一、教师专业化想方面政治思想上, 我坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 遵纪守法。而职业道德方面,我认为我对教育事业的爱仍不够热烈,对学生的爱还太肤浅。所以在工作中表现出自身对现代教育念理解还不够深入透彻, 对待工作能服从分配确不够积极主动。参加工作以前我一直以为我是一个道德素质不错的人, 而投身工作后才发现原来自己所做的与师德基本要求还有很大距离。“以身作则, 为人师表”谈何容易, 教育工作者必须有明确的培养目标, 周详的计划, 和良好的心态来扫清教育道路上的荆棘, 由于自己的阅历不足, 对社会的认识也不深, 导致对学生发展需要也看得不清晰, 常常跟着别人走, 人云亦云, 不时会有迷失方向的感觉。而要寻回方向, 找对出路, 又绕了一个大弯了。虽说沿路会有风光无限, 但未免走得太慢。即便对工作有过热情, 有过冲动, 但缺乏良好的心理素质, 不能积极地面对困难、勇敢地迈步前进, 这也只会是踌躇满志却步履维艰。可以说我在工作中的动力有很大部分并不是来自自己对教育的坚定信念与对学生无私的爱,而是对工作不能尽职和对学生没有尽责的愧疚,这也不断提醒、鞭策着我不能走入教育教学工作的歧途, 以免误人子弟造成不可挽回的过失。二、专业化水平能力方面: 人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一年的语文教学工作中, 对于自己的思想觉悟、理论水平和教学实践仍处于不断的摸索、进修中。一年前自己头脑中的教学理论还是空洞的、干涩的, 自己对课程标准的理解还没有全面透彻, 便踏上了讲台。现在每天面对的确是活生生的学生与活生生的课本。有一段时期的确感到理论与实践是脱离的, 自己每天所做的工作似乎跟从前理论认识对不上号, 工作就如盲人在摸索, 摸到什么就是什么。后来从校本理论学习、和一些教育著作、教育教学杂志上, 似乎又获得了比从前翻阅书籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。例如在我对自己的课堂教学失去了信心, 经常认为自己已经做了大量工作, 但教学效率仍没有提高, 学生的课堂学习状态仍不理想时, 我迷失了方向。当我看到一些老专家近百的高龄、经验如此丰富对待教学态度仍是一如既往的严谨、用心、细致, 备教材、备学生、备社会形势发展等等无不为学生考虑, 再观察身边的老教师工作, 相比之下我自己备课时只是了解课文、看看教参之类的准备工作就根本算不了什么。阅读所得必然是要运用于实践当中的。操作中我感到自己对新课标这一教学准绳抓得还不够紧, 教学的目标还不够清晰, 抓得不够准, 所以经常上完课后才从学生学习情况反馈才发现, 自己头脑中的教学目标与课标、教参上发展学生能力的目标有出入。虽然经过一年的教学实践对于各种课型的环节、模式以及抓住学生的某些心理已经渐渐习得,但对教材的理解、利用还