文档介绍：
小学二年级数学下册人教版教案
每个二年级数学老师都应当让学生学到学问，爱上学****驾驭学****的方法，并终身受益。数学是我们每一个人都必需驾驭的技能，作为二年级数学老师你会写二年级数学教案？下、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(老师巡察指导)
4、展示并进行汇报、沟通。
5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着足够的睡眠，假如没有，你想说些什么?(合理化建议)
五、延长
师：在我们的生活中有许多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?
师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么?
课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。
统计图的花样可多了，今后我们会接着学****统计学问，有爱好的小挚友课后可以收集一些统计图表自己探讨探讨看能发觉些什么?
#277843小学二年级数学下册人教版教案2
教学目标：
：通过看一看、比一比、量一量等实践活动相识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
：通过学生的视察、探究等学****活动，让学生在亲身经验的创建活动中，建立起对长度单位的理解。
：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：
建立1厘米的长度概念。
教学难点：
用学生尺量物体的长度(限整厘米)
教学过程：
一、谈话引入
同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?
高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗?
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要运用长度单位。
二、探究新知
(一)统一长度单位
当古代的人们没有独创长度单位的时候，他们是怎么做的呢?
(出示例1情境图。)视察这些图，你了解到了哪些信息?
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一
拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?
老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)
老师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?
老师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就须要统一长度单位，这节课我们一起来相识长度
(二)整体感知，相识厘米
，相识刻度
这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。
尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就
表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
。
老师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里起先。从刻
度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)