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小学美术教学反思
小学美术教学反思 小学美术教学反思〔一〕：
小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生得深化探讨的。在那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原那么。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会思索小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱无章，问题是这样形
式上的乱却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以前说过：在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求的是课堂务必要有秩序，但一味的整齐、静谧，往往会抹杀孩子的自由开展的特性，限制孩子的缔造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试采纳比拟开放的教学资料。老师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。能够带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他〔她〕的奶奶〔姥姥〕很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习气氛中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近
自己，其实是一件非常舒心的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中造就学生主动学习的潜力以及在生活中发觉美、表现美的潜力。我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，透过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美潜力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多缺乏的地方，在以后的教学过程中，我还将会接着不断提高自身的美术素养，不断的改善自己的教学方法，争取谨慎上好每堂美术课。让学生在课堂上能够驾驭必需的绘画根底学问以及一些根本的技能技法。更要留意造就学生具有必需视察潜力、思维潜力、构图潜力和区分、调色潜力的同时，努力为学生营造一个简洁开心，搞笑味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。
小学美术教学反思〔三〕：
传统美术教育多是围绕看画或临画为主要资料绽开的，最终都是大同小异。想像力和缔造思维的造就和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教第一册第8课《漂亮的天空》时，让大家尽量放开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜爱画的一切。那里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，资料丰富。
三、注意调动学生综合学习的专心性：
素养教育与生活严密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的专心性。在《棋牌乐――棋篇》的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作学问技能，设计