文档介绍：2014-2015 下学期教学工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 一学期就这样匆忙的过去了, 在繁忙中, 在幸福中, 我不断的努力着, 不断的进步着, 认真学****十八大精神, 学****先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教学技术, 特别是“问题导学”教学模式, 并且努力应用于实际教学工作中; 积极编写导学案, 指导学生开展小组合作探究, 能够做到自觉、认真、扎实的备好课, 尽自己的最大努力上好课, 及时批改作业, 讲评作业, 做好课后辅导工作, 关心爱护每一个学生, 针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下: 一、以****惯培养为目标,认真落实常规工作。培根曾说****惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”但****惯的培养犹如逆水行舟, “一篙松劲退千寻”。为了培养学生“今日事今日毕”的****惯,我悉心备课、按时上课、及时批改作业、耐心辅导学困生,我坚持跟班,早来晚走,力求日日清,人人清,哪个学生哪一项没有过关,都记录在纸上,发动优生和我一起帮扶,直到改对才划去名字。在教学课堂教学中,我努力处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系, 把重点放在“学法指导”上, 精讲多练, 鼓励学生大胆质疑, 积极思考, 互帮互教, 鼓励优生大胆展示, 以优带中, 以优辅差, 激发学生的求知欲, 诱导学生主动探索、主动参与课堂活动和交流, 还采用同伴互助和小组竞赛的方式, 促使学生乐学,学会,会学,不让每一个孩子掉队。二、以确保自主学****为前提,积极推行“问题导学”教学模式。本学期, 为积极推行“问题导学”教学模式, 我不仅学****了学校下发的有关资料, 还上网查阅, 了解“问题导学法”课堂教学模式, 认识到它是以学生为本, 以问题为中心, 以讨论为交流方式, 以陈述观点、说出理由为要求, 以强化思维为训练程序, 以让课堂上每一位学****者都得到不同程度的收获为目的教学方式, 有利于充分发挥教师主导作用和学生的主体作用;有利于减轻学生课业负担,提高课堂效率;有利于培养学生敢于尝试、勇于探索、善于合作的现代人素质。有了理论上的认同,我便大胆实践,尝试将教材承载的知识点梳理成问题, 尝试编写导学案,将问题的分析****题化,与配套的练****册相结合,引导学生解决问题。可是, 在实践中, 我又遇到了新问题, 整节课热热闹闹却完不成预定目标, 学生讨论时还会出现跑题现象, 学****过程中教师的作用如何体现, 什么时候该讲, 什么时候该放, 各个层次的学生在学****过程中收获不同, 如何平衡等等。应该说,“问题导学”教学模式的课堂教学研讨活动适时开展, “辩课议课”活动使我的认识逐渐走向清晰,走向成熟, 使我的课堂教学有了思路, 让我更加大胆地放手, 把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们通过“自主、合作、探究、展示”主动学****积极的思考。我则有计划地对小组长进行培训,指导他们组织讨论, 并在讨论过程中适时给组员分配任务, 汇报时让学困生优先, 优生补充总结。为了保证每个人都有理解, 人人都能参与讨论交流, 我精心设计与****题, 布置学生课前在家完成, 克服了由于个体差异造成的思考时间不同步的问题,我还分批参加小组活动,一个组一个组指导, 目前有四个组的发展喜人, 也为其他小组树立了榜样。我相信, 经过一定时间的改进、完善,“问题导学”教学模式定会显示出它的优越性。三、