文档介绍：乐听“蛙声〞 一片
<窗边的小豆豆>由61个小故事组成,每个小故事都带给 我们意外的惊喜和感动. 看似浅显的故事,其实表达着深层的意 味和哲理 轻盈,温暖,言有尽而意无穷 仔细品味这些故 事,我们会发现其中蕴含着丰富的儿童教育的智慧, 引乐听“蛙声〞 一片
<窗边的小豆豆>由61个小故事组成,每个小故事都带给 我们意外的惊喜和感动. 看似浅显的故事,其实表达着深层的意 味和哲理 轻盈,温暖,言有尽而意无穷 仔细品味这些故 事,我们会发现其中蕴含着丰富的儿童教育的智慧, 引起作为了一
名教育工作者的我的共鸣.
：“倾听,远比发言重要.〞 当小豆豆退学后第一次来到巴学园时, 她和小林校长便愉快地聊 ,让小豆豆发出了 “能和这个人永 远在一起就好了〞的童音. 这样的一次倾听,也让小林校长了解 了小豆豆的性格、爱好, 不在谈锋胜,袖手无言味最长.“有时候,教师只需要做一个倾 听者.〞如此看来,,作为了一 名教育者,我们该如何倾听呢？
一、倾听,“卸之以爱,？柚？以心.〞
在<窗边的小豆豆>中,印象最深刻的是小林校长对小豆豆 说：“你真是一个好孩子.〞虽然只是一个念一年级的小朋友, ,责备小豆豆和窗 外的化装师聊天扰乱了课堂秩序,没有人说她是一个“好孩
子〞.而小林校长却能把握小豆豆身上固有的好孩子的优点： 善
良、勇敢、对人友好、对弱者和小动物非常有爱心……由于“无
论什么样的孩子,都是可爱和美丽的
倾听,可以使教师更全面地掌握情况, 年9月的一天,我刚走出教室,就有一个同学跑来跟我说,小明 撕破了班里的背书表,当时我不假思索就责问他,他看了看我, 轻声说：“不是,不是这样的.〞看到他满脸的委屈,我心里一 震,把他拉到身边,轻声问怎么一回事？原来是他看到背书表脱 落了,！,我趁机表 扬了他,从此,这个索来让老师头疼的学生慢慢地变好了.
二、倾听,“敬重为了先〞
这就是,我们要充分敬重每一个学生认知与表达的个别性,
交流每一个学生形象与思考的个别性, 世界,一言一行一片情.
很多老师追求“好的教育〞,他们将“好学生〞与“好的发 言〞关联在一起,他们否认不认可不尽如人意的发言. 这样的课 堂往往是直线式的,单纯流畅,没有横生枝节,没有不和谐的音 符,有的只是正确答案的“连锁〞.慢慢地,学生被划出了 “优 等生〞与“后进生〞的楚河汉界.
看过很多的公开课,课前一遍遍地进行师生演练, 真正上课 时,个别能答复出“正确漂亮〞答案的, 生就只能充当没有台词的群众演员或是道具, 这样的公开课和做
戏没什么两样,一片好评和掌声的背后却扼杀了学生的个性, 淹
没了学生的灵性.
教育应当建立于每个学生的独特性之上, 应当是“敞开〞与
“接纳〞,“开放〞与“包容〞的. 教育应当还每一个学生话语 权,“***之美〞,给予每个学生学****的权利.
真正的倾听是不会去区分每个学生发言与理解的“优〞与
“劣〞的,对学生思想的火花应当是全盘的接纳. 小豆豆由于淘 气被原学校退学后来到巴学园,