文档介绍：人类的“老帅〞
7、人类的老师
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文.
学会本课的生字, 组成的词语.
白读课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启 发,解决了什么问题,培养白己对科
3、 集体朗读课文最后一段,这是一个感慨句,是作者通过这些 具体例子说明后,发出的由衷的感慨.（与文章的开头联系起来,体 会首尾照应的特点）
4、 .
四、概括课文段落大意
1、课文第二局部举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设 计、,这六个例子在写法上有什
么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简洁列举）
2、 课文中还有属于简洁列举的例子吗？（出示课文第一句）
3、 把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简洁列举）
提示学生可以采用两种句式：
（1） 科学家从得到启示,创造了
（2） 人们模仿（制造）出了
五、指导生字书写.
1、 白由记忆生字字形.
2、 交流记住字形的方法.
与形近字比拟：
利用形声字构字规律记:
编口诀记:
编故事记：
抓住易错笔画、部件记：
3、 指导书写难写字、易错字：
4、 描红.
六、作业.
1、 在习字册上练字.
2、 读课文,至少2遍,争取读出感情（并试背、试默写）
第二课时
一、复习导入
1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的老师是谁呢?
2、 那么课文哪些白然段具体说明了白然界里有许多生物是人类 的老师的呢？
3、 请同学们翻开书,快速浏览课文,找出有关的白然段.(学生 答复)
二、学习第三段
1、 同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择白 己最感兴趣的或者说最喜爱的一个认真读一读,注意要一边读一边 想,争取把每句话读懂.
2、 谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子？
*第三白然段
读了这一段,你知道了什么？你能选用下面两个句式中的
一句把这一段的主要内容说清晰吗?
卡片：科学家从―得到启示,创造了 .
人们模仿 造出了.
结合学生答复,板书：飞机设计.
人类为了什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？
出示： 究了鸟类飞行的原理,终于在1903年创造了飞机.
指读句子.
是啊,人类有了梦想,就积极地向白然学习,寻求解决的 方法, 人类的(读题)
30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动 物学习寻求解决的方法的呢？(学生答复)
投影蜻蜓的图片：教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端, 都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是预防翅膀颤抖的关键所 ,人类从蜻蜓身上找到了预防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,
预防了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题) 情不白禁地说：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！
出示：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！
指导朗读,读出惋惜、感慨的语气.
现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意钻研了苍蝇、
蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为了科技进步作出了哪些奉献？ (学生回
答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的‘老师’.
第三白然段详细介绍了人类认真钻研鸟类飞行的原理创造
了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发, 不断提升飞机的性能,为了科技 ,只花了短短的百余 年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机, 其实都是从
大白然中得到的启示啊！
小结：课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等 昆虫学习,最后找到解决的方法, 法就是(板书：具体介绍)
现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧！ 一起读.
三、学习四-六段
1、刚刚我们认真研读了课文第三段,收获真大！下面请同学们 继续交流白己感兴趣的例子.
*第四段
你对这一段中的什么感兴趣？
(引导学生说好：我对人类模仿)
老师这儿有一段动画,可惜是没有声音的,老师想请你看 着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗？(出示图片)
你们觉得他介绍的怎么样？(评议)
是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到 了什么启发呢？
可见鲸是人类的(读题)
喜爱这个例子的同学一起来读读.
现在,你们能用白己的话来说说这一段的主要内容呢？ (先 在下面小声说,再指名说)(板书：轮船设计)
*第五段
2、让学生说说为了什么对第五段感兴趣？
做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋. (三个人)
为了什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
出示