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从“人云亦云”到“肺腑之言”.docx

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从“人云亦云”到“肺腑之言”.docx

上传人:daoqqzhuanyongyou2 2022/4/17 文件大小:10 KB

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文档介绍

文档介绍:从“人云亦云〞到“肺腑之言〞
小学阅读教学中很容易出现一些怪现象, 教师问题还没有公
示完,学生早已准备好了 “标准答案〞,学生养成了 “人云亦 云〞,教师不必严禁教辅材料 的出现,应该鼓舞学生阅读,通过教从“人云亦云〞到“肺腑之言〞
小学阅读教学中很容易出现一些怪现象, 教师问题还没有公
示完,学生早已准备好了 “标准答案〞,学生养成了 “人云亦 云〞,教师不必严禁教辅材料 的出现,应该鼓舞学生阅读,通过教法改良实现教学效果的升级.
<轮椅上的霍金>课堂教学中,教师科学发动,让学生自觉对号 入座、驾轻就生、另辟蹊径,细心体会,拓展学****思维,让学生 从“人云亦云〞到抒发“肺腑之言〞,获得不错的启迪效果.
一、对号入座,科学运用教辅材料
<轮椅上的霍金>课堂教学之初,教师发动学生展开自主阅 读学****并让学生用恰当的词语对霍金这个人物进行概括. 学生
手中有不少教辅材料,自然快速给出答案:物理天才、残疾、坚 强、生活强者、不屈不挠、持之以恒、 学生答案进行评价,而是让学生将这些词语“对号入座〞,说说 霍金在什么地方表达了这些精神. 学生听说要—对应,急忙展 开细致阅读,将这些词语与文本内容进行关联性思考. 教师课堂
检查开始,学生开始展示阅读感知.
教师让学生将现成的词语对号入座,给学生创设更多体验机 会,学生可以轻易从教辅材料上拿到这些词语, 但如果不细细阅
读文本, 的,就是要发动学生展开深度阅读,而不是走马观花,保证课堂
教学呈现实效性.
二、 驾轻就生,升级教辅材料运用
阅读赏析是语文教学的重要内容, 教师常规教学操作也有一 些规律可循,首先是选择最为了经典的语段展开, 其次是赏析内容 也有固定套路,学生在教辅材料中也可以找到相关信息, 并快速
,作为了语文教师,需要换换 设计思维,专门挑选不算经典的文段展开赏析, 也可以将阅读赏
析问题进行改头换面,挑战问题设计角度,让学生无法照搬照抄 现成的答案.
教师选择第四段,引导学生展开赏析学****给出阅读思考问 题:医生说霍金只能活两年, 他为了什么现在还健在呢?他没有离 开过轮椅,可他的思维却飞出了地球, 他都想了什么呢?霍金对 黑洞的钻研取得了不起的成就,这一点从哪些地方能够看出来 呢?学生在教辅材料上找不到这些问题的答案, 只能潜心细读文
本,并展开自发讨论, 开始,学生纷纷给出自己的见解.
教师发动学生展开赏析阅读时,不根据常规出牌,驾轻就生, 不挑选经典段落,不选用现成的问题设计, 而是根据文本内容实 际,随时给出问题投放, 从精细化阅读中形成的阅读体验,具有生动性、真切感,其阅读 价值也是极高的.
三、 另辟蹊径,躲避教辅材料干扰
阅读训练设计时,教师更要有创新意识,不可随意照搬教辅 材料上现成的题目,以免学生“人云亦云〞.课堂训练设计是对 阅读成果的进一步稳固,如果设计不当,不仅不能提升学生认知 品质,还会让学生养成不良学********惯