文档介绍：体验思维导图导写作的快乐（二）
——以图导写，用上阅读中获得的好东西
华南师范大学附属小学510631江伟英（特级教师）
作文是用来表达思想、与人交流思想的。作文要提升表达的效果构思图——阅读思维导图过程中，也逐步学会触类旁通，获得独立解决同类“写作问题”的能力，增强独立写作的自信程度和构思注意力的集中程度，学生利用思维导图主动理解、感知和学****创造性地调用各种写作手法，并能通过思维导图尝试规划自己的写作主题，安排自己的作文内容和写作思路，从整体上布局谋篇，丰富写作的内容。
通过阅读思维导图，直观地分析、学****课文准确运用动词和细致描写心理活
动等刻画人物的写作方法后，学生可以以图3-8帮助记忆，写人可从人物在事件
当中的神态、外貌特征、表情、动作、内心感受、语言等这几方面对人物的性格
特征、品质特点进行刻画。
图3-8以事表人
学****这个人物描写片段后，学生在先前绘制阅读思维导图的经验的支持下，
结合自己新的写作对象，绘出新的写作思维导图，大胆尝试仿写，尝试从课文学****转向关注现实，观察生活，运用所学表达自己的真情实感。这样的仿写更贴近学生的能力实际，使学生更易于动笔，乐于表达。
然后，仿写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一经典片段的写作思维导图一经画出，写成《扳手劲》《比赛跳绳》《和陈予程比赛打羽毛球》等多个精彩片段就显得十分轻松了⋯⋯
扳手劲
张心之
3-9扳手劲“那么——扳手劲？”周浩锴建议。
“是吗？”李语芯欢呼起来，一转身拿了支红粉笔，“刷”地在桌中间划一道杠杠，揉着手腕说：“来吧！你喊一二三，我就发力了！”
俩人把桌上的本子一推，两只结结实实的手“啪！”地扣在了一起。一声响
亮的口令后，激战宣告开始。起初，周浩锴精神抖擞，欺负对手力气小、身子弱，总是用尽吃奶的力气往下压，桌子激烈的晃动，几次险些将对手压下去。谁都为李语芯捏把汗。可李语芯也不是省油的灯，知道自己实力弱，哪里会单凭力气？
只见她的脸色由白变红，由红变深红，额上沁出汗珠，手上细密的青筋鼓了起来，竭力支持着。周浩锴早已沉不住气，对手没压下去，自己却用尽了气力，手下也像安了个弹簧似的，慢慢地收回来。突然，李语芯猛一发力，周浩锴没了力，手像灌了铅似的，怎么也招架不住。又是“啪”地一声，周浩锴的手腕被压得重重摔了下去。桌子上的本子也成了“牺牲品”全部震下地来。
比赛跳绳
肖瑾恒
3-10比赛跳绳
“要不——跳绳。”
“好啊！”表弟连忙做出准备活动，叉着腰，扭动着。说道：“来啊，是比速度，还是比花样？”说罢，拿起跳绳，跳了两三下便停了下来，望着我。我回了句：“比速度！”我知道，表弟也是个花样跳绳的惯手，我自然不跟他去玩花样。
我不急不忙准备着，他一定不知道，经过我自己苦练，我的水平有了很大进步。
我俩将跳绳甩到背后，双膝弯曲，双手紧握绳柄，脚和手就如准备随时启动
的机器一般。表弟看起来似乎比我紧张多了，双眼注视着前面一棵大树，嘴巴紧闭，双眉皱了起来，一副严肃的表情。
万事俱备，只欠东风，一声响亮的“开始”，我们这“两台机器”正式开始运行了。绳子打在地上，发出凌乱的“啪啪”的声音。我有节奏地“运行”，脸上露出轻松的笑容。而表弟似乎出了“故障”，“运行”一会儿，停了一会儿看我，急得似乎要哭了，大粒汗珠滚落下来。嘴中不时叫道：“等等我！”时间在“啪啪”声中度过。胜负即将分晓了！表弟垂头丧气，耷拉着脑袋，说：“我这台机器看来已经没动力了。”他认输了！
和陈予程比赛打羽毛球
柯鉴丰
图3-11和陈予程比赛打羽毛球
“要不——打羽毛球。”
“是吗？”我一蹦三尺高，把球袋放在一旁，指着他说：“是玩技术还是玩力量。”
陈予程在场上，一向仗着力气大，杀球猛，从不比技术，自然不跟我比吊球。我和他把外套脱下来放在栏杆上，像老虎打架似的对阵起来，起初陈