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信息技术核心素养
保华镇发箸中学李菊
核心素养是学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个 是在学生精品资料，欢迎大家下载！
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信息技术核心素养
保华镇发箸中学李菊
核心素养是学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个 是在学生开展核心素养框架下,根据具体学科的特征和育人的特殊功 , 信息技术学科素养被 确定为信息意识、计算思维、数字化学****与创新、 了充分理解信息技术学科素养的涵义,我从网上搜集了大量资料形成 以下认识.
一、核心素养与学科核心素养
最新发布的“中国学生开展核心素养〞以培养“全面开展的人〞为核 心,分为文化根底、白主开展、社会参与 3个方面,综合表现为人文 底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当、实践创新六大素 养,具体细化为国家认同等18个根本要点核心素养是关于学生知识、 技能、情感、态度、 知识、技能、情感、态度、价值观等多方而要求的结合体 ；它指向过
程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向 ；同时,核心素
养兼具稳定性、开放性与开展性等特性.
学科核心素养是学****者通过特定学科的学****应达成的反映该学 素养框架下,根据具体学科的特征和育人的特殊功能确定的. 学生发
展核心素养处于上位,是指向学生整体的全面的开展：学科核心素养 处于下位,但同样指向学生开展核心素养的. 各学科课程与教学是形 成学生开展
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核心的重要途径.
二、信息技术学科素养
信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化学****与创新、 信息社会责任.
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力. 具备
较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要, 白觉、主动地寻求恰
当的方式获取与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化,获取相关信息, 采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做 出合理判断,对信息可能产生的影响进行预期分析, 为解决问题提供 参考；在合作解决问题的过程中,能与团队成员共享信息,实现信息 的最大价值.
计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题 解决方案的过程中产生的一系列思维活动〞.具备计算思维的学生在信 息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、 抽象特征、建立
结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源,运 用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与 方法,并迁移到与之相关的其他问题解决之中.
数字化学****与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源 与工具,有效地管理学****过程与学****资源,创造性地解决问题,从而 完成学****任务的水平, 学生能够认识到数字化学****环境的优势和局限,适应数字化学****环 境,养成相应的学********惯；掌握数字化学****