文档介绍：让德育作业点亮小学生的心灵
俗语说:“十年树木,百年树人。”指的是教育的重要性,古语又云:“师者,传道、授业、解惑也!”由此可见古人已把德育教育列为各项教育之首。如何提高德育的实效性,使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的让德育作业点亮小学生的心灵
俗语说:“十年树木,百年树人。”指的是教育的重要性,古语又云:“师者,传道、授业、解惑也!”由此可见古人已把德育教育列为各项教育之首。如何提高德育的实效性,使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的健全的学生呢?这是笔者在这么多年班主任工作中不断摸索的问题。结果发现,原来布置“德育作业”效果不错。“德育作业”不同于语数英作业的读读背背、写写默默、数数算算,也不同于美术音乐的画画唱唱。它是一种实践性的综合作业,是依靠家长和孩子的共同努力完成的,是形成家校合力教育的一条纽带。那“德育作业”该遵循什么原则呢?
一、德育作业应注重实践性和趣味性
课堂是德育的主渠道,但是德育离不开生活,离不开实践。为此,笔者把“德育作业”作为课堂的延伸,让学生能知行合一。
现在的学生大多是独生子女,家长对他们的照顾太过周到,他们不但不会去关心他人,而且还常常把他人对自己的照顾看作是理所当然的事。为此,周末,笔者给学生布置了这样的德育作业《小鬼当家》。利用周末与家长互换角色,让自己当一次“小家长”。学生必须要从“早餐”开始,到“晚饭”结束,让学生感受爸爸妈妈一天的辛苦劳累。一天下来,很多同学都在日记上写着:“原来当家不易啊……”还用红笔在日记本上写上叮嘱语“自己的事情自己做。”原来好吃懒做的的“小王子”“小公主”焕然一新了,爸爸下班回来会递上拖鞋,吃完饭会主动洗碗、扫地……家长回馈说:“懂事了!”通过这次的“德育作业”,学生体会到父母是这样不容易,这比空洞的说服教育更有效。
二、德育作业应注意主题性与时段性
爱心是德育离不开的主题。怎样才能将抽象的爱心教育化成具体的德育内容呢?笔者的德育作业就围绕着“”“玉树地震”这一主题展开了。上学期,笔者就以班会课为主阵地,辅以语文课的渗透,引导着学生一步一步地深入領悟爱心的真谛。笔者给学生布置的德育作业就是:在家长的协助下,开展“我能为你们……”的活动。学生的兴趣激发了,学生积极性空前高涨,有些学生给地震中的孩子送上安慰卡,写上激励的话语,有的学生给他们送上自己心爱的玩具,衣物;甚至有的连自己从小到大的“压岁钱”都捐给了灾区的伙伴们……这种交流,学生对爱心有了更为透彻的理解,效果远远地超出了笔者的意料。之后,笔者又布置了与“爱心”有关的德育作业。如,“我们的爱心·家庭版”(让孩子和家人一起选择附近的独居老人、困难户,周末去探访、送上自己的问候);“我们的爱心故事”(孩子们和家长一起收集和记录下自己献爱心的点点滴滴)……通过这一系列活动,学生在不知不觉中感受到了“爱”,从而明白了“只要人人献出一点爱,人间将会更美好。”
至于德育作业的时段性,指根据学生的实际情况,不同时期建立不同的主题。如,发现学生自理能力差,有时丢三落四,不能按时完成并上交作业。如,开展《争当自理的小能手》这样的作业就需要较长的时间去完成了,这种作业本身就是对学生的意志力的一种锻炼;周末,就布置学生做亲自动手为家人烧菜的“烹饪师”“