文档介绍：《解决问题的策略》教学设计
教学内容:教科书第65~67页例题和“想想做做1~4”
教学目的：
知识和技能目的：能根据解决问题的需要,初步学惯用列表的策略搜集和整理信息，对表格中的信息进展分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条《解决问题的策略》教学设计
教学内容:教科书第65~67页例题和“想想做做1~4”
教学目的：
知识和技能目的：能根据解决问题的需要,初步学惯用列表的策略搜集和整理信息，对表格中的信息进展分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题的方法，使问题得到解决。
数学考虑和解决问题的目的：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地考虑,并清楚地表达解决问题的大致过程.
情感和态度目的：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得抑制困难及运用策略解决问题的成功体验.
教具准备:多媒体课件、三角板（画线用)、文字贴图
教学过程：
课前欣赏：播放《乌鸦喝水》动画，感受策略。
一、创设情境，感受策略
1、谈话:看了《乌鸦喝水》的故事，你有些什么想说的？小乌鸦在遇到问题时，有没有放弃？它是怎么办的？
2、指出：像这种巧妙的方法、有效的对策就称为策略.（板书：策略)
3、提醒课题:在用数学方法解决问题时，也经常采用一些策略。这就是我们这节课要学****的内容.（贴出：解决问题的策略）
二、探究新知，理解列表的策略
1、出例如题情境图:
问：①在这幅图中，你可以获取哪些数学信息？请和身边的同学交流一下.
②根据这些信息，你可以提出什么问题?（媒体出示两个问题）
2、谈话:要解决第一个问题，通常先要搜集有用的信息，并加以整理。（贴出：整理信息）你会用哪些方法整理信息，也和身边的同学说一说.
3、引导：给你1分钟的时间，你能用自己的方法整理出有用的信息吗?
4、指出:今天老师要教给同学们一种新的整理方法，你们想学吗?
5、师生共同探究：
师:如今请把你认为有用的信息读出来，为了简洁，老师只摘抄关键词。
板书如:小明   3本   18元
        小华   5本    ?元
指出：①问题可以用“？”表示，也可以用“（  ）”表示。
②还要给这些信息加上框线.（师操作）
6、引导观察:这样就形成了一份表格，称之为列表整理信息。（板书：列表）
指出:行和列（有2行、3列）
7、问:如今你从表中可以知道哪些信息？
8、比较体会:
①把表和图相比较,你认为哪种信息更有条理性？
②课前老师也准备了一些其他整理信息的方法,请比较一下，和身边的同学说说自己的感受。（媒体演示）
③假设让你选择，你会把最喜欢的一票投给谁，为什么？
9、小结：看样子，列表整理信息既清楚又简单。
10、引导看表分析数量关系：
①接下来，就可以看表中的信息来分析数量关系了。（贴出：分析数量关系）
②从第一行看起,你会想到什么？（师指出:从条件想起）
③小结：不管从条件想起，还是从问题想起,都要是求出一本笔记本的价钱。
11、引导列式解答：如今你能列式进展解答吗?（学生在答题纸第1个表格的右边列式解答）
12、汇报交流：说说先求什么?再求什么？
三、明理内化，运用策略解决问题
1、出示问