《核舟记》教学反思.docx

文档介绍：《核舟记》教学反思
课堂教学是一个系统工程，，如何选好角度分析课文,是语文老师上好一堂课的关键.
由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且《核舟记》教学反思
课堂教学是一个系统工程，，如何选好角度分析课文,是语文老师上好一堂课的关键.
由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了.
学生是自己写的板书,占的地方很大,使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地方显得小。
《核舟记》是一篇文言说明文，作者通过对核舟的整体和各部分人、物雕像的描绘，包括注明方位、数目、大小等，使读者弄清了部分和整体的比例关系，细笔勾画，形象详细可触。读完之后，不仅使人“ 奇巧人王叔远”的高超的技艺感到钦佩，同时也对作者可以通过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令人称奇道绝，叹为观止。
这节课，学****目的主要有以下几点：①从总到分,从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，做详细细致的描绘说明的写作方法。②理解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智及卓越技艺.
要想到达上述的学****目的，就要清楚这篇文章的构造和说明顺序。先概括介绍王叔远技艺的精湛；然后以空间为序详细加以说明；（先言船舱，再依次言船头,船尾,船背.）最后概括总结。第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣褶中的相比的两膝,历历可数的念珠等细节，来体会雕刻品的精细及雕刻家的高超技艺。进而领会本文的准确、简明的语言。
在教授《核舟记》一文时,就采用了自读、，可以保证学生的积极参和，也便于学生理解、承受文本内容。因为,学生都有表演的欲望，他们会为了演好角色，而主动钻研文本内容，特别是对于一些疑难字词,
假设他们不理解，他们一定会自己去解决