文档介绍：《核舟记》教学设计
【教学目的】
⒈熟读课文，借助工具书疏通文意,积累常见的文言实词。
⒉学****总分总”的构造方式和按空间顺序介绍事物的写法；品味本文简洁、周密生动的语言。
⒊体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就,增强民族自豪感《核舟记》教学设计
【教学目的】
⒈熟读课文，借助工具书疏通文意,积累常见的文言实词。
⒉学****总分总”的构造方式和按空间顺序介绍事物的写法；品味本文简洁、周密生动的语言。
⒊体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就,增强民族自豪感.
【教学重难点】
1。 学****总分总”的构造方式和按空间顺序介绍事物的写法；
2. 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法.
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节
（一） 导入新课（1分钟）
展示“虞山派微雕”创始人王毅的核舟微雕作品,同学们,古代人民在没有现代技术的时代是如何雕刻而成的呢,今天就让我们到课文中去领略我国古代微雕技艺的伟大成就吧.
(二) 出示目的（1分钟)
⒈熟读课文，借助工具书疏通文意，积累常见的文言实词。
⒉学****总分总”的构造方式和按空间顺序介绍事物的写法；品味本文简洁、周密生动的语言。
⒊体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就,增强民族自豪感。
背景链接：大苏泛赤壁
苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水，写作诗歌，抒发他的心情。有一次，他打听到长江边有个名胜古迹叫做赤壁,就在一个月光皎洁的夜里,约了几个朋友，乘着小船到赤壁去游览。在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景生情，非常感慨。回来以后，写了一篇文章,叫做《赤壁赋》。
过渡语:同学们,让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学****的根底，然后根据自学指导，完成自学任务。
二、先学（13分钟)
（一）自学指导
1。借助课下注释和工具书，简单理解文学常识,标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，或借助工具书在课本上注音或解释。
,分清段落层次，疏通文意。
（二)自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、标准，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1。理解常识
本文节选自 代 编辑的《 》.出自这本书的课文我们在初一还学过 。《核舟记》的作者是_________，字_______，_______代人。
，查字典，给以下加点字注音。
罔（ ） 器皿（ ） 贻（ ） 八分有（ ）奇( ） 箬篷 ( ) 石青糁( ）之 中峨（ ）冠( ）而多髯（ )者 衣褶( ） 矫（ ）首昂视 诎（ ）右臂支船 椎（ ）髻（ ） 壬（ ）戌 篆（ ）章
3．组内交流自学过程中不能解决的问题,假设仍不懂，那么举手问老师，全班同学一同解决。
尝试翻译以下句子
(1）罔不因势象形，各具情态 （2）中峨冠而多髯者为东坡.
（3）其人视端容寂。 （4)舟尾横卧一楫。
（5）盖简桃核修狭者为之。 （6）技亦灵怪矣哉！
（三）我的疑惑：
发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚刚的学****中你有什么疑惑,提出来请大家帮助解决： 。
三、后教（20分钟）
过渡语:同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成以下学****任务，先独