文档介绍：《核舟记》教学设计
【教材分析】
《核舟记》是一篇说明文,它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成、分析课文,领悟文章内容。
2、理清说明顺序。
3、体会雕刻者精巧的构思。
(设计意图:让学生齐读学****目的，可以更好明确本节课的学****任务,从而为掌握重点知识打下一个好的根底。）
走近作者
多媒体展示：
魏学洢(约1596—1625）字子敬,明末嘉善人,著有《茅檐集》。
本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
（设计意图:本环节的学****可以学生对作者有一个全面的理解，加深印象，也能知道文章的出处。）
检查预****积累字词句
多媒体出示：
1、读准字音
罔（ ）贻（ )八分有奇( ） 黍（ )糁( ）髯( ) 褶（ ） 膝（ ）楫（ ) 篆( ）狭( ） 属（ ）壬戌（ ） 箬( ）椎髻( ）诎( )
2、解释加点词的意思
⑴明有奇巧人曰王叔远（ )⑵能以径寸之木（ ）
⑶高可二黍许（ )⑷中轩敞者为舱（ ）
⑸雕栏相望焉（ ）⑹佛印绝类弥勒（ ）
⑺珠可历历数也( ）⑻钩画了了（ )
⑼诎右臂支船（ )⑽其船背稍夷（ ）
3、翻译句子
⑴罔不因势象形，各具情态。
⑵其人视端容寂，假设听茶声然。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(4）对联、题名并篆文，为字共三十有四。
（设计意图：这个环节可以检查学生的预****情况如何,帮助学生更好积累有关本课的文言知识,夯实根底知识。）
分析课文，明确说明对象及特征
老师提出问题：本文的说明对象是什么？它有什么特征?
学生分组讨论明确：，体积上：小；构思上：巧；雕刻的人、物、字数量上:多。
（设计意图：这个环节让学生找出文章的说明对象并概括其特征，可以对课文有一个整体的感知。）
研读课文,领悟文章内容
多媒体出示问题：
课文各自然段各写了什么？
划分课文构造,并概括各部分大意.
从第一段中找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子，并说说这句话的作用。说明构思巧妙、技艺精湛的句子.
第二段介绍“核舟"体积时，作者抓住了长度和高度,又写了许多小窗和对联,作者意在表现什么？
第三段是介绍船头部分,着重说明什么？“苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态照应前文什么内容？
第四段是按什么构造说明舟尾布局的？这一段描绘“舟子"神情动作渲染了一种什么气氛？
第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？写正面用了三段文字,写船反面为什么只用一小段文字呢？
学生分组合作,找出相关的句子，结合老师的提示总结问题的答案，小组代表展示成果，师点评。
（设计意图：这个环节让学生研读课文，概括每个自然段的内容，划分课文构造，并对每个自然段深化分析,主要目