文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作详细细致的描绘说明的写作方法。
2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点,理解文章语言的准确、简明的观察根底上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？(找出文中的一个词)
——“奇巧" 一词（材料微小,工艺精细，题材生动，构思巧妙）
2、 作者是以什么顺序来说明
“核舟”的？可分几部分？
—-“总-分—总”构造。分三部分.
3、构造
第一部分（1)：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目.
第二部分（2——5）:详细详细的介绍“核舟”的内外形状、构造和物态特点(先总写后分写）.
分两层:
第一层（2——4)：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点.
第二层（5）:介绍舟的反面。
第三部分（6）：对“核舟"总结、评价。
二、继续研讨课文,分析文章第一段和第六段。
1。第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”,点明题目。
(1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
——奇巧
（2)王叔远雕刻的特点是什么?
——因势象形，各具情态.
（3)作者得到的核舟是什么内容？
——大苏泛赤壁
2。讨论第二段：
（1)这一段的内容是什么？
主要说明船舱的构造形态.
(2）这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？
应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
(3)除说明船舱外,这段文字还有没有其它的说明内容？
。
(4)试想想,整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。，文字之众，你以为有什么用意？
正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心.
（5）领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。
请反复阅读第二段,体会文字少信息量大的文字简洁的特点。
六、作业:
   1。 熟读后面几部分，表演第三 四段的内容。
   。
3。背诵第一、二段。
 
第三课时
 
理解分析课 
教学过程： 
一、复****160;
1、朗读全文
2、检查一、二段的背诵情况.
二、整体感知
1、分析讨论第三、四段
（1):这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
-—三个主要人物的雕像。
（2)作者是如何介绍的这三个人物的？
——从三人的姿态、，然后逐一写他们的动作、穿着、体貌、神情.
（3）这三人的位置、神态各是什么？
苏东坡：居中——宋代著名文学家。
位置 佛印:居右—-是个和尚，苏轼的朋友.
鲁直:居左——黄庭坚,字鲁直,宋代文学家,也是苏轼的朋友。
苏东坡：峨冠而多髯。 右手