文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的
1、积累文言知识.
2、抓住文体特点，学****总分总的构造形式和空间说明顺序。
3、搜集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
教学步骤
一、课前积累
1、字《核舟记》教学设计
教学目的
1、积累文言知识.
2、抓住文体特点，学****总分总的构造形式和空间说明顺序。
3、搜集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
教学步骤
一、课前积累
1、字音字形储藏。
贻           八分有奇 黍            箬篷    
髯            虞山        倚       舟楫     脚趾          衣褶        壬戌     篆章     矫首昂视           
2、解释下面加点的字词。
径寸之木:
为宫室、器皿：
罔不因势像个形:
贻余核舟：
盖大苏泛赤壁云：
高可二黍许
清风徐来，水波不兴：
矫首昂视:
其两膝相比者:
和苏黄不属:
船背稍夷：
勾画了了：
曾不盈寸
盖简桃核修狭者为之:
3、搜集资料作业。
（1） 从网上搜集作者的有关资料,班上交流。
（2） 理解《虞初心志》是一本什么样的书，理解其特色，课外阅读《虞初心志》。
二、 整体感悟。
在师生问答中理解课文的主要内容和写法：
1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？
2、文章按照什么说明顺序来说明的？
3、从文章中你理解了哪些古代工艺美术的卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？
三、 导读设计。
导读设计卡
1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？
2、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字?
3、记船尾两个舟子的姿态和活动，这一段描绘人物形象有什么特点?
4、文章是怎样采用总分总的构造和空间顺序进展说明的？
 
5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描绘核舟上的景物。这样写，有什么好处？
6、品味语言》
中峨冠而多髯者为东坡，┈┈┈左臂挂念珠倚之—-珠可历历数也。
 
四、稳固所学，延伸拓展。
1、用现代汉语翻译课文。
2、自