文档介绍：《核舟记》教学设计
石家庄市栾城区柳林屯乡中学 校群计
A、教学目的：
1、  总分总的构造
2、  按空间顺序依次介绍
3、  理解我国古代工艺精品的“奇巧”
B、教学时数：两课时
（一)
一、            导分析，课文的构造思路应是怎样的？(板书)
(一）、（1)概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）
     技艺:奇巧、罔不因势象形
     主题：大苏泛赤壁
（二)、（2-—5）详细介绍核舟及舟上的全部情形（分说）
（三）、（6）在总述核舟概貌的根底上赞美，点名中心（总说）
四、  1、第二部分是文章主体,阅读该部分，划出显示作者说明顺序的词语（大的方面）
舟首尾长-—中间——船头—-舟尾-—船背
2、朗读课文
3、划出各方位雕刻内容的名称，然后形成以下板书
  分述：  正面//中间（船舱)：箬篷        窗
                船头（游览者）：中(苏）、左（黄）、右（佛印）
                船尾（舟子)：左右各一人
         反面//船背：刻字18个
4、  根据以上板书可以知道，主体部分的说明顺序是什么？
-—空间顺序：先正面后反面,正面先写中间再写船头、船尾（为什么从头写起下文再讨论）.
五、指名朗读第二节，问：怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢？
1、  文章写中间即船舱,有一个方位没有点明，但也无须交代,是什么？
箬篷，译为用箬篷，名作状。
2、  船上共有八扇窗子，假设把窗子推开，看到什么？
译：雕花的栏杆左右相对.
假设关起来会看到什么呢？
—-苏的名句。
板书：中间(船舱）
           （上）：箬篷
            左右：小窗八扇
            启窗:雕栏相望
            闭之：右//山高月小，水落石出
            左//清风徐来，水波不兴
3、  想一想,窗子上的字刻在外面还是里面？（外面）为什么要刻在外面？
——因为雕刻品主题是“大苏泛赤壁”，这在核舟上是用富有立体感的细节表现出来的。雕刻家借苏东坡游赤壁时写的句子，刻在窗外，引发读者考虑,展示舟外的艺术空间(暗示舟在赤壁附近的江上)，也巧妙暗示了核舟的主题。
4、“山高月小，水落石出”，译:山高高的,月小小的,水位低了,原来在水中的石头露出来了,清风缓缓吹来，江面上水波一点没有兴起。这四句写船上见到的景象,写了水上江边，秋景、冬景，语言非常精练。
 
（二）
一、 下面我们看看作者是怎样描写船头上 的游览者的
1、  齐读这一部分.
2、  给这一部分分层(总分总)
1句：写三人的相对位置
2-5句:写苏黄
6—7句:写佛印
3、  雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的？
老师:“峨冠多髯"是苏轼的外形特征，佛印是和尚一望便知，舍下的人推知是苏轼的好友黄庭坚.
4、  接下来写的是苏黄的一个细节—-“共阅一手卷”.哪些词语突出了他们在共阅?
老师：“执”-—拿着手卷，方便于看
        “抚"——共阅时的亲密动作
        “指”“语”——说明议论的是于手卷有关的内容
以上既有动作，又有神态。