《核舟记》教学设计[244].docx

文档介绍：《核舟记》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目的
　　１. 熟悉课文，疏通字词，掌握文章大意。
　　２。 领略我国古代工艺精品的奇巧。
　　３。 学****本文条理明晰、生动细致的说明特点。
　　(二）教学时数
　　３课时。
《核舟记》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目的
　　１. 熟悉课文，疏通字词，掌握文章大意。
　　２。 领略我国古代工艺精品的奇巧。
　　３。 学****本文条理明晰、生动细致的说明特点。
　　(二）教学时数
　　３课时。
　　第一课时
　　教学要求
　　(一）教学目的
　　疏通字词,理解课文内容。
　　（二）教学重点
　　疏通字词，理解课文内容。
　　（三）教学难点
　　有关字词的读音或意思.
　　教学过程
　　[多媒体镜头：放大展示微雕作品，如发雕。］
　　资料展示和介绍采用欲扬先抑的方式,可以让学生在惊叹声中激起对微雕艺术的兴趣，对见识明代珍宝的兴趣,对课文学****的兴趣.
　　同学们，请你们来鉴赏一下这幅字。请我们班擅长书法的同学为我们评点一下。……
　　，它有更令人惊叹之处。（镜头缩小至发丝)，这幅字数多、笔法精湛的作品刻于仅几微米细的头发上。这就是-—微雕.
　　中国微雕种类繁多,，在宁波发现一枚稀世珍宝——明代桃核舟：“苏轼夜游赤壁”。
　　桃核舟被列为宫廷秘藏，被奉为宝中之奇，贵于金银。因为桃核舟是果核雕刻的禁区.（出示一枚桃核）桃核不同于其他果核外表光滑，它有不规那么形麻纹，无数小孔深化核心，设计布局极为困难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一。在明代仅王叔远一人,清代也是寥寥几位大师才能雕刻。宁波发现的这枚核舟就出自王叔远之手,是世上现存雕刻年代最早、形体最小的核舟.
　　从文学常识到字词读音、句读和意思翻译，均经过学生“独立考虑——协作解决-—检测"的自主学****过程,这样设计的好处在于：（１）给予学生充分考虑探究的时间和空间，学生可以用多种方式和手段去解决问题。在这样的过程中,学生获得的不仅是新知识,更重要的是探究的快乐。(２）老师只点拨学生不会的，.
　　今天大家都能有幸一睹这枚稀世珍宝，有兴趣一同去欣赏一番吗？……我们一起学****介绍这枚核舟