文档介绍：《核舟记》教学设计
(第二课时）
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总,按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点,作详细细致的描绘说明的写作方法. 
   2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，理解文章《核舟记》教学设计
(第二课时）
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总,按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点,作详细细致的描绘说明的写作方法. 
   2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，理解文章语言的准确、简明。 
   3、理解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 
教学重点： 
1、积累文言词句；   
2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。
3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点.
教学难点：
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教学方法
1．读想法。  2．发现法、探究法.  3．品读法.
课时安排：3课时
    教学过程： 
  一、复****160;
   1、朗读全文 
   2、重点词语解释 
二、整体感知,理清文章构造: 
   1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察根底上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词） 
   ——“奇巧” 一词(材料微小,工艺精细，题材生动,构思巧妙） 
   2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分? 
   ——“总—分—总”构造。分三部分. 
   3、构造 
   第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟",点明题目。 
   第二部分（2——5):详细详细的介绍“核舟”的内外形状、构造和物态特点（先总写后分写). 
   分两层： 
   第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 
   第二层（5）：介绍舟的反面。 
   第三部分（6)：对“核舟”总结、评价。
二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。
1。第一部分（1):总述王致远的雕刻技艺,引出“核舟",点明题目。 
   （1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的? 
   —-奇巧 
   (2）王叔远雕刻的特点是什么？ 
   -—因势象形，各具情态。 
   （3）作者得到的核舟是什么内