文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作详细细致的描绘说明的写作方法。
2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，理解文章语言的准确、简明的观察根底上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
——“奇巧” 一词(材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）
2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分?
—-“总-分—总”构造。分三部分。
3、构造
第一部分(1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（2——5)：详细详细的介绍“核舟"的内外形状、构造和物态特点（先总写后分写)。
分两层：
第一层（2--4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层（5）：介绍舟的反面。
第三部分(6）:对“核舟”总结、评价。
二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。
（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目.
（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的?
-—奇巧
（2）王叔远雕刻的特点是什么?
——因势象形，各具情态。
（3)作者得到的核舟是什么内容？
——大苏泛赤壁
:
（1）这一段的内容是什么？
主要说明船舱的构造形态。
（2）这一节文字在说明船舱中间的情形时,重点说明了什么内容？
应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句.
（3）除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容？
有。开头一句总体说明了核舟的长度和高度。
(4)试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微缺乏道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众,你以为有什么用意？
正是抓住重点,突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。
(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意;二是从修辞角度分析，如衬托、。
请反复阅读第二段,体会文字少信息量大的文字简洁的特点.
六、作业：
   1. 熟读后面几部分,表演第三 四段的内容。
   。
、二段。
 
第三课时
 
理解分析课 
教学过程： 
一、复****160;
1、朗读全文
2、检查一、二段的背诵情况。
二、整体感知
1、分析讨论第三、四段
(1):这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
-—三个主要人物的雕像.
（2）作者是如何介绍的这三个人物的？
——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、穿着、体貌、神情。
（3）这三人的位置、神态各是什么？
苏东坡:居中——宋代著名文学家。
位置 佛印：居右—-是个和尚,苏轼的朋友。
鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直,宋代文学家，也是苏轼的朋友。
苏东坡：峨冠而多髯。 右手