《核舟记》教学设计[37].doc

文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的
1、知识和技能
（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语及文言现象。
2、过程和方法
（1）学****并掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
(2）理清文《核舟记》教学设计
教学目的
1、知识和技能
（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语及文言现象。
2、过程和方法
（1）学****并掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
(2）理清文章的整体思路,学****采用“总分总"的构造形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3、情感态度和价值观
（1) 理解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感.
学情分析
八年级学生已初步掌握文言文的学****方法,对文言文阅读有了一定的理解才能，积累了一定根底的实词和常见的文言虚词,假设借助工具书,理解一些根本的句子问题应该不大,但是,本课中出现的一些古今异义、此类活用的实词，可能对于学生是难点,另外，，本文“记”又指“杂记"，相当于现代文体的说明文，学生需要从说明文的角度来感知文本内容,是之前少有接触的.
重点难点
1、理清文章的整体思路，学****采用“总分总”的构造形式和按照空间顺序说明事物的方法。
2、学****并掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点.
教学过程
导入
(图片展示微雕作品）介绍微雕技艺(微雕：指在细小的物体上进展雕刻，可以在米粒、竹片或者数毫米的发丝上进展雕刻,其作品要用放大镜或显微镜才能观看到内容,被历代称之为“绝技”）今天，我们要学****的就是这样一件微雕艺术品,读来令人惊喜。（板课题)
初步感知课文
关于“记”
古代的一种文体。可以记人和事、山川名胜、器物建筑，故又称“杂记”。
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
2、简介作者
魏学洢（yī)（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）,著有《茅檐集》。
疏通课文文意
听录音范读,要求学生注意个别字音和文章停顿、语调、节奏等.
让学生自由朗读课文，后抽查两名学生,其余学生注意纠正.
3、学生自主解决个别文言字词解释以到达疏通文意(字面意思)。
继续朗读课文，以致成诵。
整体感知
1、作者是以什么构造顺序来介绍“核舟"的？可分为几个部分？
明确：“总—分—总”的构造，分三部分
第一部分（1）概述王叔远的雕刻 技 艺，引出“核舟"，点明题目。
第二部分(2-5）详细详细的介绍“核舟”的内外形状、构造和物态特点。
第三部分（6）对“核舟”总结、评价。
研讨内容
研读第一部分(用原文语句答复)
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子.
找出原料小而表现题材广的句