文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
一、学****以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。 
二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。
教学重点难点:
1、学****以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 
2、认识我国古代劳动人民《核舟记》教学设计
教学目的：
一、学****以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。 
二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。
教学重点难点:
1、学****以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 
2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺.
教学过程
一、导入新课 
    我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学****的魏学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示. 
二、扫除文字障碍，初步理解课文
1．本文出处及作者简介
魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。  当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时,，这样“贵值兼金价"的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小"的革命，当在放大镜普及之后。 王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
2. 范读课文/[演示文稿：字、词]请同学们为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句. 
（1）注意以下字的读音：
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì) 倚（yǐ）
戌（xū） 篆(zhuàn）八分有(yòu） 奇(jī）
诎右臂支船（qū）
（2)注意以下句子的正确读法：
明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻
3．请同学们结合文下注释速读课文。并试分别概括文章段意[演示文稿：构造］
三、研读课文：考虑以下问题:
1。本文名为“记"，是不是记叙文，为什么？
    这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描绘、摹写的意思。文章全面而如实地描绘了雕刻在核舟上的人和物，活灵敏现，使人能领会神奇的刻工。
. 
第一段:总介王叔远极工微雕(引王说明对象-—核舟)  第六段:综说核舟“容量”,极称其技. 
3。开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
[雕刻技艺的奇巧、灵怪］ 文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。
4。怎样表现奇巧、灵怪？比照：核舟之小-—容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。
?（一尺10寸，一寸10分）比较“二黍许”即二市分多点,；”八分”即八市分，约折合长度2。667厘米，”奇"即有零，”八分有奇”长度约合3厘米。 详细
，分别有什么特征.
读课文第二段。窗八:刻