文档介绍：人教版道德和法治九年级上册
追求民主价值第1课时
生活在民主国家 教学设计
【教材解读】
本课是部编《道德和法治》。本课从民主的足音，回溯了中国人民追求民主价值的历史进程，再总结分析了中国共产党指导进展社会主义民主的探究；接着诠释了社会主义新型的民主本质和我国民主特有形式和民主制度的落实和建立。因此，通过本课学****更能理解民主和法治的关系,更能理解民主当以人民利益为重，更应成为民主和法治建立的参和者和有力推动者。
【学情分析】
九年级学生对民主和法治的认识和理解,已经有了根底理论知识的铺垫和现实生活经历的支撑。关于民主的知识和经历，主要来自道德和法治八年级下学期关于宪法相关内容的学****和学校生活中的自治管理经历。这些知识和经历虽然虽然不全面,但是,“九层之台,起于累土”，学生在进一步理解民主的价值追求上，已经有了搭建的“脚手架"。
【教学目的】
知识目的：
理解民主政治建立曲折开展历程；理解新型民主的特点和重要形式；知道人民当家做主是社会民主的本质特。
才能目的：
可以区分中国古代民主和现代民主的差异，可以通过分析公民参和公共事务的典型事件，概括新型民主的本质；关心身边的国计民生,发扬社会主义民主协商.
情感态度和价值观目的：
认同我国民主开展历程、民主是详细的；积极主动参和民主生活，培育民主意识，行使民主权利，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点难点】
重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主.
难点：理解社会主义民主是新型的民主,是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
【教学过程】
导入新课
同学们，今天我们班分成了六个学****小组，个个都很优秀，让我们一起选出我们的小组长吧！让他(她)带着我们一起学****本节新课—-《生活在民主国家》。
活动过程，学生开场自由选举小组长……
探究一：针对民主选举小组长,开展讨论“你说我说”——我心目中的民主。
预设1：民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。
预设2：民主就是投票选举。
预设3：民主就是少数服从多数……
预设4：民主就是提名推荐，然后我们在表决是否通过.
师总结：我们生活在一个幸福的新时代，民主的国度里，但幸福的民主生活从来就不是一蹴而就，而是需要几代人甚至更多人的不懈追求。在现实生活中，你一定参和过民主生活，感受过民主的力量。
设计意图：通过各小组之间民主选举小组长，学生初步定义心目中的“民主”是什么样的。
二、讲授新课
第一目:探究民主的足音
学生自主学****教材P30—32页，通过自主学****请学生来说一说民主在中国的开展历程?
预设1：在我们国家，“民主"一词最早出自《尚书》，民本思想是传统文化。
预设2:一个国家选择什么样的民主道路,也取决于国情。
预设3：鸦片战争以来，中国人民在屈辱中抗争着。
预设4：新文化运动起了很大的推动作用。
预设5：俄国十月革命给中国带来了希望.
预设6:中国共产党指导了中国人民进展社会主义民主的探究，直到如今还在探究。
2、民主在中国的开展历程（老师讲授、课件图片展示）
走进我的微课创作—《中国的民主追求之路》）
部分脚本：1840年以来的近代中国，饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，,无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现.
中国共产党指导中国人民进展社会主义民主的不懈探究,新文化运动、俄国十月革命、五四运动给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。
中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。先在江西瑞金成立了中华“苏维埃"政府，后再延安建立了陕甘宁边区政府，进展了社会主义民主的尝试。
1949年，工人阶级指导的、以工农联盟为根底的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的成功就是人民民主的成功.
新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
,中国共产党总结经历和教训，指导中国人民进展社会主义民主的不懈探究。
老师总结：民主如同国之筋络,疏通国家的肌体，协调政治的机能。人民民主是社会主义的生命,没有民主就没有社会主义.
设计意图：通过微课堂，创造性的加工教材,既能创新课堂形式,也能更好的调控课堂注意力的集中点。让学生通过3分钟的微