文档介绍：?奇奥(qí ào)的春联?教学设计
教学目标
常识目标 理解春联的有关常识，体味春联所承载的中华平易近族传统文化。
才能目标 培育学生鉴赏春联和撰写简单春联的才能。
豪情目标 激发学生对中国传统文化讨论乐趣。
教学重点 ?奇奥(qí ào)的春联?教学设计
教学目标
常识目标 理解春联的有关常识，体味春联所承载的中华平易近族传统文化。
才能目标 培育学生鉴赏春联和撰写简单春联的才能。
豪情目标 激发学生对中国传统文化讨论乐趣。
教学重点 指导学生把握春联的有关常识。
教学难点 培育学生鉴赏春联和撰写简单春联的才能。
教学过程
试试吧
1、1932年清华大年夜学招生考试的一道题目问题：那时出名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者〞,要求对出下联。功效谜底五花八门。以下几种都是那时的谜底,你认为哪个比较好?假设你是改卷的老师,你给哪个谜底打总分值?
上联——孙行者  
下联——韩退之 祖冲之 王引之 胡适之
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之〞最准确,乃神工鬼斧。周祖谟对的“胡适之〞得了该题的总分值。
春联是我国古代的一种常见文学形式,当然它字数不多,但却意蕴悠长。春联虽小,却凝固着我们平易近族的伶俐,蕴含着我们平易近族的文化精髓。今天,我们就一路走近春联,一路感到传染一番春联的怪异魅力!
说说吧
1、春联(chūnlián),雅称“楹联〞,俗称对子。
春联是一种怪异的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前,我国平易近间过年就有吊挂桃符的风尚。所谓桃符,即把传说中的降鬼大年夜神“神荼〞和“郁垒〞的名字,分袂书写在两块桃木板上,吊挂于摆布门,以驱鬼压邪。这种风尚持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据?宋史·蜀世家?记实,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门摆布。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春。’〞这是我国最早呈现的一副春联。宋代此后,平易近间新年吊挂春联已经相当普及,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符〞之句,就是那时盛况的真实写照。因为春联的呈现和桃符有亲密的关系,所以前人又称春联为“桃符〞。
原本春联在五代就已经呈现,“新年纳余庆,嘉节号长春〞就是我国最早呈现的一副春联。春联呈现此后,前人渐渐把进修春联作为进修语文一个首要的内容,而良多文人骚人、才子佳人也爱好对对子来展示自己的才调
2、春联有什么特点?
多媒体展示春联,学生总结春联的特点。
上联:春风春雨春色
下联:新年新岁新景
上联:恒心搭起通天路,
下联:勇气冲开伶俐门
上联:骑青牛,过函谷,老子姓李
下联:斩白蛇(bái shé),入咸阳,高祖是刘
上联:南通州,北通州,南北通州通南北;
下联:东当铺,西当铺,东西当铺当东西。
学生归纳,老师总结:春联“六相〞：字数相等;词性一样;平仄相反;内容相关;机关相等;节奏响应。
三、贴贴吧 
春联有上联和下联之分,贴春联时就要分清上下。先说说门的上下,古文都是竖排版,自右而左。这样一来,我们面向门站立时,右手边天然就是上,左手边的是下。再就是给春联分上下,春联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规那么。结尾仄