文档介绍：卜算子咏梅教案
教学目的
1、能有感情地诵读《卜算子 咏梅》
2、积累关于“愁”的诗句.
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。
4、比照陆游的《卜算子 咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》。
二、卜算子咏梅教案
教学目的
1、能有感情地诵读《卜算子 咏梅》
2、积累关于“愁”的诗句.
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排斥。
4、比照陆游的《卜算子 咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》。
二、教学重、难点
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排斥的遭遇。
教学流程
一）导入
1、出示大屏幕:梅花图 同学们，这是一幅什么图？(梅花）
2、板书“梅”
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？
二）朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕.
2、出示《卜算子 咏梅》，图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。（重点指导朗读）
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后,你有什么感受？感受到作者是什么心情?找一个字.（愁)
三)介绍陆游
1、陆游 (1125～1210） 南宋诗人,字务观，，在仕途上不断受到当权派的排斥打击.
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排斥;在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志;晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花,其实就是写自己，，要用笔写下了，“咏”
四）诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。———李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪.-—-范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量,自难忘。-——苏轼《江城子》
4、生怕离怀别苦，多少事,欲说还休.---李清照《凤凰台上忆***》
①请同学们读每句诗,老师适当讲解。
②学生齐读愁诗。
五)诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？
（驿外、断桥边、寂寞、无主）
如此清幽绝俗,出众的梅花,却开在郊野的驿外，断桥的旁边.
2、驿站经常有人来吗?断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落.
3、这么一株野梅，它得不到应用的护理,无人欣赏，四季之中花默默地开,默默地凋落。它孑然一身,有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！
（二）出示：已是黄昏单独愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿?
（黄昏、单独、风、雨)
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花,怎么能承受这种凄凉呢？
4、它只有“愁”，而且是单独愁