文档介绍：应有格物致知的精神的教学设计
说教材:
本节课是八年级下册第四单元“活动＊探究”中的一节课，本单元以演说词为主，学生主要任务理解演说词，学写演说词,并学****演讲。
说教学目的
一、知识和才能：
,领悟格物致知精神应有格物致知的精神的教学设计
说教材:
本节课是八年级下册第四单元“活动＊探究”中的一节课，本单元以演说词为主，学生主要任务理解演说词，学写演说词,并学****演讲。
说教学目的
一、知识和才能：
,领悟格物致知精神的内涵和现实意义.
，把握演讲词层层推进的构造。
。
二、过程和方法：
，班级共同讨论.
。
三、情感态度和价值观：
引导学生理解实验精神，并重视动手才能的培养，以适应当前社会开展的需要.
说教学重难点
一、教学重点：
理解中国学生为什么要有格物致知的精神
二、教学难点：
如何认识自己并考虑在生活中如何培养“格物致知精神”。
说学****方法
默读课文，运用圈点批注法整体理解课文，然后小组讨论探究并充分调动学生讨论的热情，在剧烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。
说教学过程
(一)导入新课
由诺贝尔奖引入话题，由各国获奖人数引起学生考虑。
(二)讲授新课
1。介绍作者丁肇中.
丁肇中,美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学声誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。
丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。他认为，物理学是在实验和理论严密互相作用的根底上开展起来的，理论进展的根底在于理论可以解释现有的实验事实，并且还可以预言可以由实验证实的新现象。他强调，没有一个理论可以驳斥实验的结果，反之,
假设一个理论和实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在.
1991年10月18日，丁肇中先生因《思念》一文在“情系中华”大会上获特别荣誉奖，在承受颁奖时发表了《应有格物致知精神》。
展示学****目的：
(1）、理解演讲者的观点,领悟格物致知的精神内涵和现实意义.
（2）、理清演讲者的思路，把握演讲词层层推进的构造.
（3）、理解事例对观点的印证作用。
【1】、 丁肇中 ( ）
【2】、埋藏 没有
抱怨 埋没
【3】、袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
【4】、不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
【5】、作者在本文中的观点是什么?
明确:中国学生在学****自然科学时应该有格物致知精神。
,整体感知
运用圈点批注,找出课文：
【1】、表达作者观点的句子
【2】、承上启下的段落
【3】、各段的关键句
【圈点批注四方法】
①词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
②关键语句（或写得好的语句）用波浪线
③有疑问的地方，用括号再加问号
合作探究
【1】、《大学》里的“格物致知”的含义是什么？作者所说的格物致知的真正意义是什么?
《大学》里的“格物致知”的含义是：从探查物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义:第一，寻求