文档介绍：地球(dìqiú)爷爷的手 教案教学设计
tianlijun
设计理念
本课采用童话形式。在教学时，把持故事片导入，巧设置疑：地球爷爷若何用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，激发学生强烈的好奇心。然后在操作理论中帮助学心理解“引地球(dìqiú)爷爷的手 教案教学设计
tianlijun
设计理念
本课采用童话形式。在教学时，把持故事片导入，巧设置疑：地球爷爷若何用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，激发学生强烈的好奇心。然后在操作理论中帮助学心理解“引力〞一词。在教学达到高涨时，把学生引向糊口，引向自然，引向科学。让他们连络糊口实际再次举例，声名地球是有手的。这种由课堂走向糊口的进修编制更能激发他们讨论的欲望，培育他们从小爱科学的品质。
进修目标：
1、熟悉“俩、摘〞等7个生字。会写“球、玩〞等6个生字。
2、精确流利有***地朗读课文。
3、初步理解“地心引力〞这一科学常识，并在理论中理解“引力〞一词。
教学重难点：
1、经由过程桃子落地的事，指导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、经由过程理论勾当让学心理解“地心引力〞一词。
教学筹备：磁铁、金属片、廉价纸飞机、地球仪、立体模型
教学(jiāo xué)时辰：二课时
教学设计：
第一课时
一、乐趣导入，提醒课题
同窗们，你们爱好玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时辰最但愿的是什么？〔学生畅所欲言。瞻望学生心理：最但愿纸飞机能飞得更高更远……〕
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。〔学生放飞自己折好的纸飞机。然后教师也放飞一次纸飞机。〕
〔遗憾地〕——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们老是会掉落下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事〔板书课题〕，你们就能找到谜底了。〔齐读课题?地球爷爷的手?。
二、初读课文，整体感知
1、学生当真读课文，划出生字、新词，用自己爱好的编制识记。
2、可以精确、流利的朗读课文。
3、交流收成〔教师煽动鼓励学生说熟悉的字、词、句，也可以谈自己的新发现。〕
4、教师检查字词情况：把持小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟(gǎnwù)
1、同窗们方才谈了自己的收成。教师相信，只要再当真读，你就会有不合的发现。教师看看谁又有了新收成〔煽动鼓励学生再次朗读〕
2、评评选选：“谁是小小朗读家〞
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当“小小评价官〞及时为读课文的同窗做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有***的朗读课文。
D、最后评选出朗读家。〔奖励伶俐花〕
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分袂扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同窗们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？〔学生畅所欲言〕
5、同窗们回答的真超卓，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手〞就是我们看不见的“地心引力〞。你们知道什么是“地心引力〞吗？
7、理论勾当：
A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
B、小组测验考试(kǎoshì)：请你拿着金属片垂垂接近磁铁，你会发现什么？〔经由过程测验考试让学心理解“引力〞〕
地球爷爷就是靠“地心引力〞来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就