文档介绍：振 头 小 学 备 课 纸
科目:语文
年级：二年级
课题：19、雾在哪里
执教者：
设计者：
教学内容分析：
《雾在哪里》,将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描绘成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把振 头 小 学 备 课 纸
科目:语文
年级：二年级
课题：19、雾在哪里
执教者：
设计者：
教学内容分析：
《雾在哪里》,将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描绘成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,，把大雾覆盖称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学目的
知识和技能:
正确认读“雾、淘”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。
过程和方法:
能借助生活经历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度价值观：
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
学情分析:
经过一年多的学****孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字才能，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学****的愿望。雾是孩子熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经历，但是能清楚的表达将是一个难点.
教学重点:
正确认读“雾、淘”等12个生字；正确书写
教学难点：
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用
“于、论”等8个字。
“什么"说话；愿意留心观察自然、观察生活。
课前预****br/>预****课文圈一、二类字；搜集雾的相关知识。
教学过程
二次备课（蓝）/反思（红）
第一课时
一、 生活导入，结合图片提醒课题.
1、 回忆谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？(春雾风,夏雾晴,秋雾阴，冬雾雪.)
2、 结合生活经历说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等.)
3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题)
二、 读文识字，整体把握。
1、 老师示范读，学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、 学生自由读课文,读准字音，读通句子。
3、 检查读课文，指导学生反复练****难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，悠闲地漫步”.
4、 借助拼音，自读词语。
（1) 第一组:“甚至、消失、藏起"，重点指导正音。
（2） 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该"。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木"(浸透自理）;该-—刻、孩(和形近字区别）.
5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来.
在交流中,引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，,指导整体把握：雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完好.
三、 朗读感悟“雾的自言自语”.
1、 学生自由练读雾说的几句话。
2、