文档介绍：回环跌宕放诞(fàngdàn)、余音绕梁
　　小学语文课堂教学的真实、简朴、扎实，是我们常态教学一贯所追寻的目标。在高年级的语文课堂中假设何表达阅读教学，假设何凸起写字教学，假设何暗示字词教学，也一贯是我们大年夜师共同会商的焦点。每节课中回环跌宕放诞(fàngdàn)、余音绕梁
　　小学语文课堂教学的真实、简朴、扎实，是我们常态教学一贯所追寻的目标。在高年级的语文课堂中假设何表达阅读教学，假设何凸起写字教学，假设何暗示字词教学，也一贯是我们大年夜师共同会商的焦点。每节课中扎实有效的教学环节，以成为我们此次不雅观摩钻研勾傍边最亮丽的风光。周华东老师上的?理想的风筝?第一课时，他用最简朴的措辞，和学生一路品味语文，让整个课堂布满了语文味，给人留下了深化的印象。
一、导入课文平实精练，激趣设疑波澜不惊
周老师的课没有课前谈话，他直接和学生问好后就上课了。上课后周老师要学生在黑板上看他写两个字——“风筝〞，然后问学生这两个字怎么读，凸起指导“筝〞的读音。然后语峰一转，要学生说说看见“风筝〞一词，脑海中会呈现什么样的画面。接着再让学生说用什么词来形容“风筝〞，在学生七言八语的回答中，周老师不紧不慢的问道：“理想的风筝你们有没有传说风闻过？〞一会儿就回到了文章的题目问题上来。在导入中从读“风筝〞到指导读音，从想象画面到形容风筝，问题的曲线科学美妙、自然清爽。他没用花俏的课件，没用迷人的音乐，更没用煽情的措辞，他的问题起伏而波澜不惊，为学生切近文本打下了初步的熟悉根底。
二、读文学词井井有理(yǒulǐ)，授人以“渔〞固本溯源
高年级的朗读多以默读和轻声朗读为主。周老师放置学生轻声朗读课文，要学生划出自己不熟悉的字词。然后要学生合上课本讲一讲课文的哪一件工作给你留下的印象最深。学生们很轻松地回答出了课文的三件首要的工作。这时周老师说：“其实这篇文章很长，但我们只要抓住了首要的工作，就可以把长文读短，这是读书的一个好体例！〞
这句很当令的话给我留下了很深的印象。爱因斯坦说：“在所有的进修中，体例的进修是最首要的！〞周老师在教学过程中注重教给学生进修的体例，这是做他学生的最大年夜的幸运。
在检查字词中，周老师把字词分成三类，让学生发现字词的规律。周老师说：“我们的眼睛是用来发现事物的，你就有一双会发现的眼睛。〞学生进修的积极性真正地被调动了起来，发现了第一排词语与春天有关，第二排与刘老师有关，第三排与风筝有关。在教学生字词的时辰周老师相机教学了“翘〞的读音和写法，自然贴切，如嵌钻珠。在字词的理解上，周老师一贯以课本为主，其实抓住字不离词，词不离句，句不离篇的体例去理解词义。
井井有理的阅读，井井有理的字词教学，井井有理的课文内容的初步把握，不疾不徐，张弛恰当。扣本明义，固本溯源(sùyuán)，授人以“渔〞，科学扎实。
三、研读人物一唱三和，体验感悟真情至上
文章中的刘老师是一个残疾人，失落去了一条左腿，刘老师竟然笑谈自己的残疾。文章的第四小节教学一贯是个很大年夜的难点：一要把握文本中的首要的字词，理解学生笑的原因；二要理解刘老师为什么这样说；三要体验学生心中泛起的酸涩的激情；还要学生把握残疾人的心理和糊口的艰辛。
周华东老师教学这部分内容的时辰是这样指导学生去体味、感悟的：
〔点击课件呈现〕“他有一条强壮的后腿，而左腿，膝以下被全数截