文档介绍：核舟记》教学设计
教学目的
1、 学****掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。
2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点
1、帮助学生树立起关于核核舟记》教学设计
教学目的
1、 学****掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。
2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点
1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学难点
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教学过程：
导入 新课 以令人叹为观止的微雕艺术导入 。
今天，我们要学****的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。(板书课题）
二、整体阅读，把握课文根本内容 要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容.
1。本文出处及作者简介。
,给文章的生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。
例如:①罔（wǎng）、贻(yiacute；）、轩敞（xuānchǎng）、箬蓬(ruograve;peacute;ng)、黍（shǔ)、糁（sǎn）、髯（raacute；n）、褶(zhě）、髻(jigrave;）、篆(zhuagrave；n）等
②罔不因势象形，各具情态等
3。考虑以下问题：
(1）核舟大小如何？
（2）在这样小的核舟上雕刻家终究雕了多少人和物？
(3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?
三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。
四、出示微课课件，学****朗读。请三位同学朗读课文
每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价,或指明其读音的错出示微课课件，学****朗读。误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处.
五、学****课文第一、二段
。
。 明有奇巧人：巧，技艺高明;奇巧,技艺高明超凡. 能以径寸之木,为宫室：以，用；木，木头，木材；为,制,这里指雕刻. 罔不因势象形,各具情态:罔 ，没有；因，根据；具，具有。 尝贻余核舟一:本句谓语“贻”（yi，赠)后的宾语是“余核舟一”，是个双宾诺。 盖大苏泛赤壁云:盖，承上文作讲解,可译为“是”;泛，泛舟;云,语气词,无义.
3。考虑以下问题：
①这段的主要内容是什么？ 明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历.
②在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？ 明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡:一是匠师擅长微型雕刻，可以在
“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态"。
4。学****第二段。
，注意以下词语。
①舟首尾长约八分有奇:有，you,用于整数和零数之间;奇，零数，余数。
②中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为,是。
③启窗而观，雕栏相望焉：启，翻开