文档介绍：古诗三首 教学(jiāo xué)设计
3古诗三首教学目的
，感到传染春天美妙的风光，体味作者表达的称道春天以及伴侣之间的惜别之情。
，理解“留连、安闲、应怜、轻敲、烟花、尽、唯〞等词语在诗句中的出了天边的春色。
?
(经由过程对黄四娘家花丛的描写，活跃地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飘动、黄莺高歌的景象形象，表达了作者对活力勃勃的春天的称道之情。)
，读出读的情趣。
(1)师范读，指导节奏与重音。
黄四娘家/花/满蹊，
千朵/万朵/压/枝低。
留连(liú lián)/戏蝶/不时舞，
安闲/娇莺/刚好啼。
(2)指导读出春天风光的美和诗中蕴含的激情。
(3)学生自由读。
(4)指名读，师生评读。
。
三、总结学法。
解题知作者-进修明诗意-品诗明激情-练读并背诵。
四、功课 。
?江畔独步寻花?，复习字词。
。
第二课时
一、检查复习。
?江畔独步寻花?
。
二、按上节的进修体例进修?游园不值?。
。 板书诗题： 游园不值
谁能说说题目问题是什么意思?“值〞、“不值〞、“园〞是什么意思?
(值：遭遇、碰着。不值：没有碰着要访的人。园：指私人花园。题目问题意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。)
(jièshào)作者。这首诗的作者是谁?
(板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。)
，大年夜体理解内容。
(1)自由读，读准字音。
(2)指名读，画出不理解的词语。
，逐句理解。
(1)让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。
应：大年夜要、可能的意思。 怜：爱护保重。 屐齿：木屐鞋下的横梁。 印：踏印上。 轻敲：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时辰。 春色：春景。出墙来：伸出墙外来。
(2)诗中作者爱护保重什么?前两行诗表达了作者若何的脸色?
(久扣柴门未开，声名游园心切)
(3)作者未能进园赏花，并不绝望，从哪可以看出来?
(“一枝红杏出墙来〞一句中可以看出。)
。
(大年夜如果园子的主人爱护保重苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)
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：作者游园看花进不了门，本是件绝望的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感到传染到春天(chūntiān)的美妙，脸色由绝望转为欣慰。
?(表达了作者对春天的无限热爱)
，读出激情。
(1)生读划出重音和节奏，教师加以指导。
应怜/屐齿/印/苍苔，
轻敲/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，
一枝/红杏/出/墙来。
(2)出示挂图(或投影片，指导学生入情入境，读出韵味)
(3)操练激情朗读。
。
三、按进修古诗的体例进修?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。
，解题。
(1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。
(2)理解“之〞“广陵〞等词语意思及诗题意思?
(之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。)
。
(1)谁知道(zhī dào)这首诗的作者是谁?(唐代大年夜诗人李白。板书：李白)
(2)李白和孟浩然关系若何，你怎么知道的?
(俩人是好伴侣，从题目问题和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代出名的诗人。)
，大年夜体理解内容。
(1)自由读，读准字音。
(2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。
，逐句理解。
(1)着重理解以下词语：
故人：好伴侣，指孟浩然。 西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞〞。
烟花：指艳丽的春景。 烟花三月：指春景明媚，草长莺飞的三月。 下：顺流直下。
孤帆：零丁地一条船。 碧空：晴朗的天空。 尽：没有了，消失落。 唯：只
天际：天的绝顶，天边。
(2)说说每句诗的意思。
(3)“帆〞在这里指什么?为什么只见“帆〞而不见“船〞呢?(“帆〞指船)。
(作者在黄鹤楼和老伴侣辞别了，在春景烂漫的三月，老伴侣坐船顺流直下(zhí xià)到扬州去，那只船越走越远，远了望去恰似消失落在晴朗的天空里，只看见浩大年夜的长江水，滚滚向天边流去。)
：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老伴侣的依依惜别之情。
?
(这首诗描写的是春天里