文档介绍：根本信息
课题
教科版第四章第5节：《凸透镜成像规律》
作者及工作单位
江西省石城县大由初中
陈贤福 
教材分析
探究凸透镜成像规律是“运动和互相作用”下的二级主题“声和光”。对学生代表的答复进展肯定性的鼓励。
老师在此过程中重点关注学生能否猜测到凸透镜的成像和物体到凸透镜的间隔 有关系。在此根底上讲解物距、像距的概念.
学生利用放大镜观察近处的物体(课本）和远处的物体（黑板）,通过比照提出自己的猜测。由学生代表答复自己的猜测。其它学生对学生代表的猜测进展评价。
经历猜测和假设的过程。
根据猜测进展实验设计和探究，明确探究的方向。
在观察的根底上进展猜测假设,防止猜测的盲目性，进步课堂效率。
通过学生代表的答复和其它同学的评价，培养学生合作学习的意识.
设计实验
老师倾听学生汇报。。
老师在此环节中重点关注:
①尽可能的让学生设计不同的实验方案。
②对学生设计中不完善的地方进展补充、修改。
③物距根据u>2f、2f>u〉f、u〈f三种情况，每种情况应至少做两次实验。
学生通过小组讨论，完成实验设计。讨论完成后由学生代表汇报其实验设计。其它同学对其设计进展评价。通过评价进一步完善实验设计.
经历设计实验的过程。
通过小组讨论，明确实验的目的、器材、方法、，进步课堂效率。
通过小组讨论、交流，养成合作学习的习惯。
将学习的主动权归还学生。学生可以做的事情,老师不再包办代替,表达学生的主体地位和老师的主导作用。
进展实验、搜集数据
老师在实验前提醒学生实验中应注意的问题，实验中巡回指导学生实验。对学生在实验中遇到的困难及时予以解决。也可以将学生实验中遇到的困难交由其它学生帮助解决。提醒学生在实验过程中注意数据的搜集和记录。
老师在此环节中重点关注：
①内容较多，时间较紧，应允许学生只完成其中一部分的实验.
②学生记录数据的正确性。
③对学生进展及时的指导和鼓励。
、虚/实、放大/。实验后由将学生实验中搜集到的数据通过投影仪展示.
经历实验探究的过程。在实验过程中搜集数据。
通过小组讨论，培养合作意识.
通过展示学生实验数据,表达“实事求是”的科学精神，培养学生重视实验数据的科学态度。
老师和学生互动，表达师生平等的教学理念。
分析论证、得出结论
（见附录中表格二)
。，利用课件动态展示当物距变化时凸透镜成像的变化情况。
老师在此环节中应重点关注：
①实验的结论比较复杂，应允许学生的结论不完好。
②假设学生有才能总结，可以由学生进展总结、归纳，得出完好的结论。
③给予学生充分的考虑时间。
学生对实验中搜集到的数据进展分析,。其它学生对其结论进展评价.
经历分析数据、、处理才能。
老师在教学过程中应尽可能的“放手”，但并不是放任学生，而是要发挥老师的指导作用。当学生总结有困难时，老师可做适当引导。
总结得出凸透镜成像的规律。
通过多媒体课件的动态展示，加深学生对凸透镜成像规律的理解和记忆.
凸透镜和生活
问题：
①使用放大镜时，应使被观察的物体处于什么位置？
②使用照相机时物体和相机的间隔 应该满足什么条件?所成的是什么像？
③幻灯机成的是什么像？应如何放置幻灯片？
。
，老师应适当的鼓励和引导。
学生通过小组讨论，理解凸透镜在放大镜、照相机、幻灯机中的应用。由学生代表答复学案上关于这三个应用的简答题。
应用物理知识，“从物理走向社会”的理念。
稳固对凸透镜成像规律的理解。
多种评价方式的运用,鼓励学生将所学的物理知识运用于生活实际。
小结、反思，作业
老师对学生的小结进展评价、补充。对学生的小结给予肯定的评价。布置课后的作业。作业分为必做和选做两种类型。老师通过检查作业及时发现课堂教学中存在的缺乏。
学生对课堂学习进展自我评价.
①我知道了
②还有 是我这节课没有掌握的.
③作业:(见附录中学案）
通过学生的自我小结,培养学生总结归纳才能和发现