文档介绍：
惊弓之鸟教学设计
惊弓之鸟教学设计 惊弓之鸟教学设计〔一〕：
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、 页
〔三〕师：更羸依据什么确定出这是一只受伤的大雁？
1、默读79自然段。思索：最终一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？〔哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？〕
2、同桌沟通。
3、群众沟通：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的状况。看到的是它飞得慢；听到的是叫的声音很凄惨。其次句说他依据看到的和听到的进展分析：从飞得慢明白它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得凄惨明白它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。这两个倒装的因果关系句有力地强调了飞得慢和叫得凄惨的缘由。而这些缘由正是更羸望见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练：
依据课文资料说话：因为，所以。
5、指导朗读，练****背诵课文最终一段。
二、总结课文
1、更羸的本领究竟大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？〔擅长视察、擅长思索〕
2、说说惊弓之鸟这个成语的意思。
〔譬如受过惊吓后，遇到一点儿状况就胆怯得不得了。〕
第三课时
一、学****生字
1、出示生字认读、组词。
2、记忆字形：用自我最喜爱的方法识记，和同桌沟通难字的识记方法。
3、难字书写指导：
弓是独体字，笔画是3画；
魏是17画，第14画是从田字里面通下来一撇，第16画是撇折；
雁字，厂字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。
4、书写练****br/> 二、有感情地朗读课文，完成同步练****br/> 布置作业：
把自我喜爱的词语抄下来
惊弓之鸟教学设计〔二〕：
教学目标
学问目标：学会本课生字新词；理解课文资料，能用自我的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。
潜力目标：感受作品中生动的形象和美丽的语言，进展有感情的朗读；初步造就逻辑推理潜力。
德育目标：学****擅长视察、勤于思索的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回忆成语故事。
二、初读课文、质疑。
［设计意图］新课程标准提出在开展语言潜力的同时，开展思维潜力，激发想象力缔造潜能缔造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。建立在细致视察和谨慎思索根底上的质疑精神是对新奇心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生缔造的冲动。这样的设计激发了学生的缔造思维，并对学****产生了深厚的爱好。
三、交代学****任务。
1理解课文资料，学****擅长视察、勤于思索的品质。
2练****复述课文。
3了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事？
五、理解、感悟第九自然段。
1自由读，思索：
〔1〕更羸说了几句话？
〔2〕用划出更羸看到的、听到的句子。
〔3〕用划出他分析的句子。
2全班沟通。
3变式练****br/> 〔1〕大雁飞得慢，因为〔〕。因为〔〕，所以〔〕。
〔2〕大雁叫得凄惨，因为〔〕。因为〔〕，所以〔〕。
4同桌对读，边读边记。
5填空练****br/> 〔1〕更羸看到这只大雁飞得慢，叫