文档介绍：高考散文阅读答题技巧
本讲稿第一页，共二十六页
【设计思路】
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、
戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文
学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，
品味语言，领悟内涵了什么表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。
本讲稿第十页，共二十六页
说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。
描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。
本讲稿第十一页，共二十六页
抒情 则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。
此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。
本讲稿第十二页，共二十六页
表现手法作用题
题型设置：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
答题模式：运用了什么表现手法，这种表现手法与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。
本讲稿第十三页，共二十六页
知识积累： 明确常见表现手法的作用。
悬念:
照应:
伏笔:
渲染:
象征:
引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。
对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
将对下文的内容作暗示，在相宜处作呼应，使情节发展合理，让读者感到妙趣。
突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。
引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
本讲稿第十四页，共二十六页
扬抑:
对比:
以小见大:
铺垫:
虚实结合:
在变化的反差中突出事物。
突出事物特点，使形象鲜明。
小中见大，表现人、事的本质。
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。
本讲稿第十五页，共二十六页
重点句段作用题
题型设置：针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。
解题思路：结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）
本讲稿第十六页，共二十六页
知识积累
文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：
一是内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：①内容的充实作用；②主题的深化、升华作用；③寄托作者的思想感情作用等。
二是结构上的作用：
①开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；
②中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；
③结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。
本讲稿第十七页，共二十六页
人称变化作用题
题型设置：针对行文中人称的变化，或者称谓的变化设置考题。
解题思路：结合考题内容作具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。
本讲稿第十八页，共二十六页
了解每一种人称的作用
第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。
第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
本讲稿第十九页，共二十六页
散文的主要特点
形散而神不散。
意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
语言优美凝练，富于文采。
本讲稿第二十页，共二十六页
散文的鉴赏技法
阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
本讲稿第二十一页，共二十六页
散文鉴赏注意点
读散文要识得“文眼”。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
注意展开联想，领会文章的神韵。
品味散文的语言。
本讲稿第二十二页，共二十六页
《报秋》一、纵观全篇 把握主旨
这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。它通