文档介绍：
教师英语口语培训心得
作为一名优秀的年轻教师，我们应指导学生学会自学、学会倾听，因此我们要不断学****不断提升自我。关于老师的培训心得怎么下笔呢？一起来看看。你是否在找正打算撰写“老师英语这样的例子还有许多，通过本次教材培训，我才相识到原来自己根本没领悟教材的实质，没明白编者的意图，只凭自己的老经历，去教学，认为教会学生这个学问就行了。听了专家的分析报告才相识到青岛版教材更注意造就学生发觉问题的实力，造就学生的问题意识。这套教材注意了以下几方面：
，突出数学情境。
由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材依据学生的年龄及学问特点,随着年级的提升,生活情境渐渐简约。本册教材突出表现为：一是创设有利于抽象数学学问的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元，呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形态的物品作为情境;二是突出数学信息，淡化生活情境。如百分数单元，在假日旅游的背景下，更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息，便于干脆引入新知探究;三是创设纯数学情境。
如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分数互化的学问以及第三个信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗中呈现，而是在探究中干脆给出。
――“把现实问题转化为数学问题，并利用已有学问和方法探究新知”。
这一探究方法主要是在__________探究中进展重墨表达。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积?”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积?”，学生联想已有的学问经历――圆面积的推导方法，猜测是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最终通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。
教材的这一根本模式，有利于学生从学问经历和客观现实启程，在探究详细问题的过程中学****理解和应用数学。变更了以往单纯老师讲的“注入式”教学模式，既有利于学生驾驭数学学问的内涵，又有利于引导学生学会数学的思想方法，提高解决问题的实力，开展良好的数学素养。
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这一特点表达在对学问的构造编排上，与传统教材相比，立足于新旧学问的联系进展了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排依次是：圆柱的相识――圆柱的外表积――圆柱的体积――圆锥的相识――圆锥的体积;本册教材编排依次是：圆柱
和圆锥的相识――圆柱的外表积――圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的比照学****使学生建立学问间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学****比例尺，再学****正反比例的学问;而本册教材是先学****正反比例的学问后再学****比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进学问的迁移。
，努力造就学生解决问题的策略。
初步驾驭必须的数学思想方法是学****数学的主要目标之一。编写本册教材时，特殊关注数学思想方法的渗透。例如：在探究圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比拟，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形靠近圆的方法，表达了极限的思想。又如，在探究圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联系，表达了“化曲为直”的思想方法。
，形式新奇。
总复****的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中，我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复淡而未获通过。本套教材在总复****方面进展了独特的编排，充分表达了青岛版教材的思路与特色，将系统整理学问、数学思想与方法渗透、数学学****方法等进展了充分地呈现。
通过这次教材培训看到有很多年轻的老师对教材驾驭的很到位，他们抓住了