文档介绍：15、天游峰的扫路人 执教时间：201310月17日 第2课
何庄小学 汤利民
学生活动单
教师导学案
学习目标：
1．有感情的朗读课文。
2．品读文字,体悟扫路人的性格特点，学习
15、天游峰的扫路人 执教时间：201310月17日 第2课
何庄小学 汤利民
学生活动单
教师导学案
学习目标：
1．有感情的朗读课文。
2．品读文字,体悟扫路人的性格特点，学习扫路人充满自信、豁达开朗的人生态度。
3．学习作者抓住外貌、语言、动作、神态等方面的特点，来描写人物的写作方法.
【活动方案】
活动一：观外貌
1。 自由读课文，找出文中描写老人外貌的句子，多读几遍,圈画出最能突出老人特征的词语，和同桌交流你的阅读感悟。
.(从感情朗读开始哟！）
★、复习导入。
师：上节课，我们跟随作家章武浏览了武夷山的第一险峰——天游峰，感受了天游峰的挺拔险峻，让我们通过朗读再次展现天游峰的独特之美。（出示片段“九百多……”） 生齐读：
在这挺拔俊秀的天游峰脚下,作者遇到了一位老人，他每天都在清扫着石阶，让我们进入活动一，走近这位老人。
一、研读“外貌”
（指名读活动一的学习要求)
（板书：观外貌）
师:文中几处描写了老人的外貌？
师：读好这个句子。
师:谁能比他读得更好。(重点指导读好老人那精气神十足的外貌描写）
小结：作者通过对老人外貌的细致描述,让我们明白了这位扫路人是一位勤劳朴实，精气神十足的老人.
二、品味“对话”。
过渡:是呀，老人的独特外貌给我们留下了深刻印象，作者与老人的三次对话更是值得我们细细地品味、尽情地朗读。请同学们进入活动二，用心倾听他们的
活动二：听对话
默读4—12自然段,画出
具体描写“我”与老人对话的片段。
可在“对话”旁写下自己的点滴感受。
2。 组内交流。
①三个对话片段分别是围绕什么话题交流的？从这些对话中你能感受到什么？
②组内分角色练读“我”与扫路人的对话?
3．小组展示.
活动三：望山峰
1。 自读第7自然段，思考：①作者用了哪些描写方法突
出了天游峰的高与险?
②写这段话对表现扫路人有何作用?
2．组内交流.
3．全班展示，评价再读。
交谈。
(指名读活动二的学习要求）
（ 板书:听对话）
(活动中，教师巡视，了解各组的交流情况，相机点拨）
师：你们组能通过朗读让我们体会到老人的轻松
悠闲吗？
师：谁能通过朗读，让老师感受到老人热爱大自然，热爱生活的性格?
师：老人充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到驻地，老人对生活充满自信和希望的话语不更值得我们敬佩吗？让我们好好读读第三次对话。
小结：听着他们轻松愉快的交谈，我们体悟到了：老人真是一位自信乐观、豁达开朗的
【检测反馈】
猜一猜，他（她）是谁
今天的课上，一共有36个同学，大家长相各异,请仿照本文的写法，用两三句话勾勒出某个同学的外貌。写好后让其他同学猜一猜。