文档介绍：潍坊市“育人为本”背景下的思想品德课课堂教学改革
教学设计纸
学校 东明中学年级七年级教师姓名刘芳祥课型新授2011年3月20日
课题
撑起法律的保护伞
计划
学时
2
学****内容分析
本课包括两个项目的内容，第
活动一：集体的智慧
材料一：课前调查的侵害有哪些？
材料二：我们学****锻炼，明天肩负起祖国建设重担；我们时刻准备着，去把未来亲手创建。谁能有我们这样自豪！少年！少年！祖国的春天，少年！少年！祖国的春天！
材料一、二分别说明了什么？
材料一、二共同说明了什么？
活动二：我思我悟
结合课本P65罗瑞的故事和漫画，P67漫画。
议一议：在现实生活中，我们受到了来自哪些方面的保护？
想一想：学校采取了哪些措施保障我们享有受教育的权利？老师是怎样关心教育我们成长的？
说一说：我们应该怎样对待老师？如何对待学****br/>活动三：各显身手
小雨的烦恼之一：
课本P68-69漫画
你遇到类似的问题是如何处理的？请告诉小雨该如何应对？
小雨的烦恼之二：
9月20日晚上，妈妈上夜班去了，爸爸出差在外，小雨独自一人“留守”在家中。深夜，睡得迷迷糊糊的他突然听到客厅内有响动，就起身走进客厅打开了照明灯。猛然发现客厅内一个30来岁、身材高大的陌生男子站在屋里，似乎正摸索着沙发上的提包。小雨还没来得及叫出声，那男子就一下猛扑了过来，使劲捂住小雨
分小组展示自己的调查结果，讨论发现未成年人需要特殊关爱的原因
学生分别回忆找出自己受到的不同方面的保护，反思自己对父母、老师和学****的态度
学生结合自身体会，说出自己
遇到类似问题是怎样做的，小组内找到合适的做法，班级展示
学生从自己的调查结果反思未成年人需要特殊保护
引领学生通过亲身体验，感悟在现实生活中受到了来自家庭、学校、社会的特殊保护
学生在生活中也会遇到类似的问题，在探究过程中自然会认识到对于较轻的伤害应该怎么正确处理
环节三
学以致用
的嘴，小雨不停挣扎，该男子竟拿刀刺进了他的身体，短短几分钟内，小雨的手臂、胸部都被刀刺伤，鲜血直流，小雨害怕对方会置自己于死地，于是决定装死来逃过劫难。见小雨纹丝不动，男子以为他的确“死了”，便在屋内翻腾了一阵后慌慌张张地离去了。生死瞬间，小雨用自己的机智躲过了歹徒的毒手，保全了自己的生命。
独立思考后小组交流：
1、面对歹徒行凶，小雨如果不装死，会出现什么后果？
2、设想一下，在行凶男子离开之后，小雨会采取什么行动？
3、小雨的做法启示我们，未成年人面对违法犯罪行为，特别是凶残的歹徒时应如何做？
小雨的烦恼之三：
小雨的父母因为感情不合离异了，他跟妈妈生活，而妈妈单位效益不好，收入微薄，随着小雨学****和生活费用逐年增加，加上最近物价持续上涨，妈妈再也负担不起了，让他去找爸爸。爸爸随