文档介绍：幼儿教师 礼仪
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引言
礼仪教育，是关于美的教育，也是关于心灵的教育。所谓礼仪，就是人们调节自我行为与人际关系的行为准则。
礼——礼节、礼貌
仪——仪表、仪式
精暗，可适当活泼一些，拉近与孩子们的距离、调动情绪。
选择服装应考虑到便于和孩子们活动游戏。
少佩戴或不佩戴外露性的饰品。
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3、体态端庄
体态就是身体在静止或活动中表现出的各种姿态。在幼儿教师的工作中，较常用到的有站姿、坐姿、蹲姿以及各种手势。
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站姿：腰背挺直、肩膀打开，不歪不斜、不依不靠，两腿并拢或前后分开，呈现出神采奕奕的挺拔感觉。
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坐姿：腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。
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蹲姿：幼儿教师常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。下蹲时的注意要点，是要保持腿部内收的趋势，最好能够并拢。时间较长时，可以单腿甚至双腿着地以缓解疲劳。
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手势：老师的手势应该是亲切的，让孩子感到温暖和鼓励，让家长体会出热情和尊重。
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面对孩子：手势丰富
多做模拟性手势来帮助讲解、增强形象性，易于孩子理解；
多做鼓励性手势，如适时为孩子的表现鼓掌、对孩子伸出大拇指等，以激发孩子的兴趣和勇气；
多进行肢体接触，如搂抱、牵手、摸头、拍背、摸脸等，以增强亲密感，并可增加安全保护性。
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总之，我们提倡老师用丰富的手势和各种肢体语言与孩子进行亲密的接触，给孩子更多的鼓励和安全感。
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面对家长：善意热情
有家长来访，应主动握手或招手致意以示欢迎；
和家长之间递接物品应用双手，不扔不甩；
与家长沟通交流时，可适当进行肢体接触以拉近距离（同性之间）。
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手势注意：
力度适中，不要变成推推搡搡、甚至于误伤孩子；
不要用一个手指指点别人，尤其是批评孩子或接待家长的时候；
沟通交流时，不要做出双手叉腰或抱胸等冷漠动作。
不在孩子面前（其实也包括任何场合）做出粗俗的手势。
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二、行为篇
美好行为：引导孩子
做人的准则
语言得体
举止文明
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1、得体语言：让孩子听到真善美，学会爱与尊重
使用普通话，语调轻柔、音量适中、语气温柔，不用严厉、不耐烦的口吻，营造轻松愉悦的气氛。
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面对孩子：爱心、耐心、童心
保持一颗童心，语气上更生动一些，用词上更贴近一些。
多说表扬的话少说批评的话，多说信任的话不说怀疑的话。
多说请字多说谢字，让孩子体会到被尊重
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倾听孩子想法，分享他们的快乐、安慰他们的伤心、鼓励他们的创意。
孩子不明白时耐心解释、反复说明，不要急躁。
纠正孩子的过错时，严肃而不严厉。
面对孩子的偶尔失误，鼓励帮助而不讽刺挖苦。
面对孩子的无心之错，宽容理解而不穷追猛打。
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面对家长：尊重、真诚、沟通
见到接送孩子的家长要礼貌称呼、致以问候。
孩子在幼儿园出现状况要及时和家长沟通。
对家长反映的幼儿园工作中的问题要认真对待、虚心接受，不反感抗拒。
工作中如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。
与家长谈论孩子的问题要委婉，先表扬再说不足，考虑家长的感受。
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语言禁忌
不要在孩子面前说
极端的话
不要在孩子面前说争吵的话
不要在孩子面前说嘲讽的话
不要在孩子面前说污秽的话
不要在家长面前说
挑衅的话
不要在家长面前说冷漠的话
不要在家长面前说推脱的话
不要在家长面前说抱怨的话
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总之，语言是我们实施教育的有力工具，也是我们增进感情、化解矛盾的有效平台。“说者无心，听者有意”，对孩子来说，老师的语言也是他接受信息、进行模仿的对象。在孩子和家长面前，让我们的语言传达出真诚、善意、修养与热情，打造和谐的环境、滋润孩子的心灵！
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2、举止文明：耳濡目染，培养合格小公民
遵守公德
爱护公物
美化环境
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遵守公德：教师要提高文明修养，遵守社会公德和工作纪律，以身作则，在日常教育中和孩子共同从有序排队、遵守纪律、分享玩具、