文档介绍：四季优秀教学设计
四季优秀教学设计
四季优秀教学设计
《四季》教学设计（第二课时）
教学思路：
本课时中，结合四季的如画般的意境，让学生在朗读课文中学会想象、再现
课文描绘的情境，使语文课己找到的重点词，并完成黑板上的重点词语板书）
教师引导：
“荷叶圆圆”中的“圆圆”读的时候要将声音微微上扬，读出饱满、圆润的味道。
“雪人大肚子一挺”中的“一挺”你要读得起伏大，声音突出，要表现出雪人的顽皮、有趣。
【设计意图：此处设计为合作学****环节，是在前面学****描写春季小节的基础上对“扶”
之后的“有的放矢”，意在希望学生能在学会第一小节的有感情地朗读之后，能学会老师教
给的找词语、品味、想象的方法，在自己的摸索中进行自我实践，在老师的引领下积极主动
地学****每个季节的诗句，真正地提高语文学****能力与素养】
大家齐做课间操：
《四季》课间操
草芽尖，尖又尖，是春天；
荷叶圆，圆又圆，夏天炎；
谷穗弯，鞠鞠躬，秋天现；
小雪人，大肚皮，顽皮挺，冬天迎！冬天迎！
四季优秀教学设计
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【设计意图：爱做游戏是孩子的天性，长达
40分钟的语文知识教学对于一年级小朋友
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来说也极易有学****疲劳的盲点，
如果在教学过程中能加入课间操让学生动一动，
唱一唱，往
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往可以缓解学生的学****疲劳，重新全身心投入课堂。如果我们把游戏的内容与教学内容紧密
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联系,则会更有利于促进学生巩固所学知识,提高教学效率也有益学生的身心健康。】
四、说话练****写话拓展：
说话思路拓展：
做完课间操，同学们一定思维更敏捷了，考一考你们，再读一读这首小诗，
有没有发现什么规律呢？
整理句式：我们练说的这几句诗都有一个规律，你发现了吗?
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什么
怎么样
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(
)
(
)，
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他对（
“我是（
）说：
）。”
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【设计意图：先引导学生熟读课文，寻找小诗的句式规律，再引导说一说，写
一写，就能降低说话表达的难度，提高学生学****的效率】
（2）出示课件春景图和仿写说话填空练****发现了这个规律，我们也可以学着当一当小诗人了。
同学们，春天除了尖尖的草芽，许多其他的美景让我们一起去欣赏呢。（课
件春景图）
课件出示放大的桃花图，说说这是怎样的桃花？那我们可以把前后倒一倒，
就变成了桃花（红红）。除了桃花红红，还可以说桃花（）？
课件：出示（）对小鸟说：“我是春天。”指名说，教师引导学生从颜