文档介绍：认识钟表
教学目标：
    1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针,长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。   
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念.
3、初认识钟表
教学目标：
    1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针,长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。   
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念.
3、初步培养爱惜时间、按时作息的意识和****惯。
教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点:认识整时。
教学手段:多媒体教学,动手操作.
教学准备：课件，钟面模型等。
教学过程：
一、情景导入（精品文档请下载）
猜谜语：
请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟？（出示钟表店）
你知道钟表有什么用处呢？
今天就让我们一起去钟表店看一看。(板书课题:认识钟表）
二、探究新知：
    1、认识钟面。
谈话:这么多好看的钟，老师真想把它画下来,你们想吗？那好，赶快拿起你的纸，看一看咱们的大屏幕，再看一看你桌面上的小钟表，你发现这个上面少了什么？赶快用笔把它补上。（精品文档请下载）
教师板书：
教师演示：我们让分针和时针来一次比赛，好吗？看看谁跑的快？
他们是往哪个方向跑的呢？(用手势来表示）
（演示2次）
（分针走得快。它们是往右边跑的。分针走了1圈,时针走了1格。）
    2、认识整时：
认识完了钟面,就让我们一起听一听钟的声音.
A、播放钟声：让学生仔细听，并说说现在几时？你们想看看现在的钟面是什么样子的吗？(出示钟面图
)
让学生来说，除了刚才听见它响了7下就是7时以外，你还有没有其他办法看出它是7时呢？
教师总结：分针指着12,时针指着7,就是7时.
出示：7:00，老师提问：这个你们见过吗？它也是7时。
B、认一认：配场景的钟6:00（起床)12：00（吃饭）4:00(体育活动）
并提问:时针、分针分别指向多少?
C、拨一拨:①师生一起拨一个5时，适当指导，并提问：时针、分针分别指向多少？提问：你可能在干什么？
②拨出一个10时,观察钟面上的变化。并提问:时针、分针分别指向多少？提问：你可能在干什么？
投影出示同学拨的结果。
思考：①可是我有一个疑问，提问“一个正在上学,一个已经进入梦乡，怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时）
   ②瞧这个商店的营业时间是9时到9时，老师怎么看也不明白，你知道这是什么意思啊?（精品文档请下载）
E、修一修：老师想拨一些时间,可是我怎么也拨不成，你们看！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评.（精品文档请下载）
刚才我们认识了整时,就是分针指着12，时针指着几就是几时.