文档介绍：《题西林壁》教学设计
 
教学目标
    1。能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句;背诵古诗，对重要的词句能够默写.
    .
    ，并联《题西林壁》教学设计
 
教学目标
    1。能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句;背诵古诗，对重要的词句能够默写.
    .
    ，并联系生活获得启示，激发热爱祖国山河的喜爱之情。
教学重难点
    1。体会诗中描绘的景象.
    “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示.
教学课时
    1课时
教学过程
 
一、谈话激趣，引出课题。
    ：同学们,你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到墙壁上、树干上、柱子上有些什么东西呢？(学生说出“某某到此一游"、“某某爱某某”等）（精品文档请下载）
    ：是啊，在公共场所,这是一种破坏环境的行为，我们可不能做呀。可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。因为古代科学不发达，发表作品不像我们现在这么方便，所以，古代的酒楼、客栈、寺院等地，大多有一处粉刷得不错的墙壁，文人墨客题咏留名。今天我们要学****的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的。（板书课题）（精品文档请下载）
    3。师：大家看课题，对照课本上的注释，谁来说说一下课题是什么意思呢?
    ：大家说得对,下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了什么。
二、熟读古诗，感知大意。
    1。播放庐山录像。
    2。说说看录像后的感受。
    3。大家说得都不错,我们来看看作者眼中的庐山又是怎样的一种情形呢？请大家朗读古诗，对照注译，试着翻译，画出不理解的词语.（精品文档请下载）
    4。指名翻译古诗。
三、体会诗意，感悟道理.
    1。齐读诗的前两句，思考：
    作者是站在同一个地方观察庐山的吗？从哪里可以看出来?
    ，师生共同明确：
    从“横、侧、远、近、高、低”几个字可以看出诗人的观察角度不同，每到一处都仔细欣赏。
    ：“横看成岭侧成峰”的意思大家都懂，可是谁能明白这种现象呢？请大家张开手，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同？（精品文档请下载）
     生照做并说看法，师相应板书。
     横看：多座山峰
     侧看:一座山峰
     4。让学生想象“远近高低各不同”的画面，归纳板书：
     远处：崇山峻岭，连绵起伏
     近处：一座或几座山峰
     高处：白云之上，大大小小的山头
     低处：悬崖峭壁
     ：
     （1)庐山到底是什么样？为什么始终看不出呢？
      诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就不尽相同，所以诗人才说“不识庐山