文档介绍：小数乘法解决问题（ 2 ）
“分段计费”教学说课稿
教学内容：第 16 页，例 9 及练****br/>教学时间： 2015 年 9 月 16 日
学****目标：
1）通过在具体情境中解决实际问
小数乘法解决问题（ 2 ）
“分段计费”教学说课稿
教学内容：第 16 页，例 9 及练****br/>教学时间： 2015 年 9 月 16 日
学****目标：
1）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。
2）在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同的问题呈现形式。
3）使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重点：
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题
教学难点：运用不同策略解决分段计费的实际问题。课件
教学过程：一、回顾旧知
师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗学生回顾，汇报。
第一步：理解整理（表格）；第二步：分析解答；
第三步：验证反思。
师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。二、探究新知
( 一) 、情境引入
1：提出问题
师：小明周末坐出租车去书店买书，你知道出租车是怎样计算车费吗？（出示主
题图例 9）
2、阅读理解
学生观图，读题，整理题中的数学信息
活动一探究出租车计费问题活动
3、分析汇报
行驶里程

收费标准

费用总和

3km

以超过

3km，每
内 7 元

千米

元
（不足 1km
按 1km计算）
4、理解题意，明确解题思路
生：求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程 7km（根
据题意，按照 7km来计算），对照两种收费标准： 3km以内 7 元和超过 3km，
每千米元计算出总费用。
5、列式解答，汇报解题思路。
方法一：把 7km 分成 3km以内（含 3km）和以外（ 4km）两部分，分别算出需要
的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。
7+ ×4＝7+6＝13（元）
变式练****行程分别为 , ，分别求出应付多少钱？
方法二：可以先按照每千米元算出 7km需要的钱数，然后再加上前 3km少算的钱数，最后求出要付多少钱
按照每千米元算出 7km需要的钱数。 ×7＝（元）
前 3km少算的钱数： 7－ ×3＝7－＝（元）
要付多少钱： + ＝ 13（元）
师：小结：通过刚才的活动，我们用两种不同的思路解决了出租车的计费问题。
看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？（现在小组合作，制作 10 千米