文档介绍：答司马谏议书
教学目标：
1、知识与能力目标：
能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标：
能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
答司马谏议书
教学目标：
1、知识与能力目标：
能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标：
能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标：
体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
教学重难点：
1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运
用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
课时安排： 一课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的
阻挠，王安石也不例外。 作为改革者的王安石与作为保守派的司
马光是两股针锋相对的势力。 他们都试图说服对方， 实现自己的
主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确
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的观点坚持自己的主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
二、文题解说：
“书 ”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有
题目，说明是写给谁的。信题多为 “报 书”、“与 书 ”、“上 书”、“答 书”等等， 如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。
宋神宗熙宁二年（ 1069 年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马
光给王安石写了一封三千六百多字的长信， 列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。三、、诵读感受
（1）教师范读课文。
朗读时语速稍慢， 注意突出句子内部的停顿， 最大限度地便于学生能对照修正自己预****时揣测不当的停顿。
（2）认读下音。
怨谤（bàng） 难壬人（nán） 胥怨（xù） 盘庚（gēng） 会晤（ wù）
3）同座或前后桌的两位学生组成学****小组， 互相听、读，诵读全文。
（要求：能认真、大声、准确、清晰地诵读；能指出对方诵
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读中的失误和不足。 ）
（4）指名朗读，师生共同评点。
（可从声音是否响亮、读音是否准确、停顿是否合理、语调是否恰当等方面入手。 ）
5）识记词语
某：作者在信稿上用来代替自己的名字。
蒙教：承蒙赐教。
窃：谦词，私下，代 “我”。
操：持。
术：治国之道，政治主张。
强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。
上报：回信。
重念：又想到。
视遇：对待