文档介绍：2016-2017学年度年皖西高中质量检测高生物试卷分析
金寨县南溪中学高三生物组
一、本次的理综生物试卷结构及考核内容和目标
本次理综生物试卷是按照全国课标卷模式进行命题，包含6道选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，在题型与中寨卡病毒，第29题中雾霾天气，第30题中急性胰腺炎，第31题中糖尿病等无不与学生的真实的社会生活相联系。
二、学生总体答题情况分析
（1）选择题部分：第3题错选A的较多，反映出学生对细胞分裂过程与放射性标记的关系不清晰，没有能够综合理解和运用；第4、5两题各校
学生普遍得分较低和错选率较高，特别是第4题遗传和变异，多数学生错选A项，暴露出学生不重视课本，眼高手低的现象，只想到自由组合，却忽略了交叉互换。第6题多数学生错B项，反映出学生对内分泌腺概念没有掌握。
（2）非选择题部分：第29题考查的是光合作用与细胞呼吸的综合分析应
用，基础性较强，正答率较高，平均得分。个别学生在（2）0题错误主要
是饱和点、补偿点的基本概念理解不透彻，不知道实际变化的是什么。O3题反映学生的知识迁移能力的不够。
暴露出知识储备不足，没有形成一个知识网络，不注意对知识的融会贯通，使对知识的掌握停留在一个初级阶段。第30题考查酶的相关知识，综合性较强，特别是原因分析和实验思路书写都是学生的答题弱点，得分率较低，平均分只有。第31题考查人体生命活动的调节，刚刚复均分有。第
32题考查遗传学基础，学生对判断理由的表述不准确是最大失分点，平均分只有。第37、38题选修内容相对考查简单，学生普遍正答率较高。
解题中出现的问题有：（1）基础知识记忆不明确。（2）代谢过程不清晰。（3）识图辨析能力不强。（4）审题能力差，不会阅读图表题，不能理解题意。这些问题都是在接下来的复习中必须思考的。
三、教学建议
，备课组定期组织备课组内的章节内容分析，并在此基础上讨论提出的相关教学措施与方法。加强对教材的研究，教师要明确各部分内容的教学要求及高考中的要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实，在必须要加深理解或应用要求的内容要有所拓展。在教材研究的过程中，考虑学生的知识基础和技能基础，从知识角度寻找教学的起始点，并在起点与终点之间架起桥梁。
，并与学生进行充分的讨论与交流，教师要明确问题的性质，对于拓展知识面或学生不具备的感性认识的问题，要有明确的材料情境，以加深感性认识，而对于已有知识的延伸并有知识完整性的问题，要有师生之间的活动，以提高课堂教学的有效性。
，让学生充分理解相关的概念、原理，
并形成清晰的知识框架。在概念、原理的教学中，要注重事实、资料对概念、原理的支撑，同时，要注意事例教学与原理教学之间的关系，要从事例引向原理，并在此过程中进行相关的归纳，同时，将一些解题的方式、方法融入教学过程中，只有学生主动参与的方式、方法教学才是有效的教学。
适当增加精选习题的训练，特别注重答题方法的指导和答题规范的要求。提高学生的得分能力。因为得到应该得到的分数才是王道。
四、应考策略建议
经过多年来的实践，新课程标准实施地区的高考命题已经相当成熟和稳定，从近年的高考试题来看，生物学科的高考试题