文档介绍：学前教育
以“安康第一”为宗旨；在教学活动中确保幼儿的主体地位，在学****方法的引导上，由老师教给幼儿学****的方法转变到“引导幼儿探究学****方法”，激发幼儿的运动兴趣,充分发挥幼儿的主体作用，促进自主创新学****这已丧不已,我抓住时机，让幼儿考虑：怎样才能跑得更加快。幼儿开场讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，活动效果非常好。
    “老师，我能不能双脚并拢跳着跑。”一个稚嫩的声音在老师耳边响起,随之而来的是学生们哄堂大笑。
    “这不是捣乱吗？”我纳闷了，心里嘀咕着，千万别在这么多的老师面前给我出洋相。寻声而去，旁边的小男孩儿正满脸疑问地看着他。原来是第一轮小组赛跑最后一名的乐乐同学。
    “为什么要双脚并拢跳着跑。”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句.
    “我喜欢跳着跑。”乐乐理直气壮地答复。我有点生气了，而且额头也开场冒汗。乐乐又说道：“小班的时候，老师教我们学小兔子跳就是这样双脚并拢跳的，而且，老师还说，小兔子这样蹦蹦跳跳的,遇到危险的时候，跑起来还很快的,那我为什么就不能跳着跑呢？”又是哄堂大笑。
    “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑,觉得无可奈何,面对孩子们的哄堂大笑，听课老师的焦急神态，我直冒冷汗，不知如何是好，但我心里却默默告戒自己,冷静、冷静，千万别慌。突然我灵机一动，有方法了。说道:“同学们可能觉得乐乐的想法很好笑,但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们确实还能跳着跑，接下去，第二轮比跳着跑，我们先请乐乐同学给我们做一下示范.”大家鼓起掌来. 乐乐走出队伍，双脚并拢，身体半蹲，伸出两手指放头上，对着跑道,像小兔子一样开场示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，而且也比较吃力，但确实挺快的,其实他的动作就是跳远的起跳动作。大家不由自主地模拟他的动作练****起来.
    第二轮游戏开场了，比赛气氛比第一轮还要剧烈，想不到孩子们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的活动量较大，有的学生没跳几下就气喘吁吁，跑的动作令人发笑，有的还用力过猛扑到在地。而乐乐成为小组赛的冠军。
    “孩子们，老师还想让大家考虑一个问题，到底哪一种跑法能跑的最快？”游戏完毕后，我又给孩子出了一个问题。
    ，有的自发的组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个跳跑。我特意观察乐乐这一组，乐乐在两次采取双脚并拢跳着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的乐乐躲在队伍的最后，低着头，他也觉得跳着跑不是最正确的方法,不但慢，而且吃力。有几个同学开场嘲笑起他来.
    这时候,我微笑地说道：“孩子们，今天我们学****了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是,我们还应感谢乐乐同学,他让我们有时机学会了跳着跑的动作，这也是一种跑的方法，在今后的跳远比赛时需要用到。假设没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望你们以后在学****上敢于创新，敢于发表自己的想法。”我一边说一边做着跳远的示范动作。
    此时，乐乐脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。最后这节课孩子们在轻松、愉快的气氛中完毕。
    活动效果：