文档介绍：小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”教材介绍
人民教育出版社 小数室
一、教学内容
1．亿以内数的认识。
2．十进制计数法。
3．亿以上数的认识。
4．计算工具的认识。
二、教学目的
1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万"“千万”“亿”“十亿”“百亿"“千亿"，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2．认识自然数,理解十进制计数法,掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。
3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万"和“亿”作单位的数,会根据要求用“四舍五入"法求一个数的近似数.
4．能借助计算器进展大数的四那么运算，探究简单的规律。
5．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步开展数感。
三、编排特点
1．建立科学合理的教材构造，促进知识、方法的迁移。
“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学****有一定的困难。根据学生理解掌握数概念的特点，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。教材按
“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”，符合学生的认知根底和程度。①把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法",整理并拓展了亿以内数的认识的知识。学生认识了新的计数单位,清楚地理解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等,为认识亿以上的数奠定根底。②学生可以凭借已有的知识和经历认识新的计数单位、数位顺序，探究、总结亿以内数的读法、写法及比较大小的方法……从而丰富、提升学生对整数的认识的知识和经历，为认识亿以上的数作好准备。③运用知识的迁移规律引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的根本知识有一个完好的认识。这样编排，有利于知识、方法的迁移，促使学生主动获取知识,同时促进学生智力的开展和才能的进步.
2．提供丰富的素材,加强数学和现实生活的联络,表达大数的意义。
本单元教材从自然、社会、科学等多方面选择实例和数据，结合现实情境和实际活动让学生感受大数的意义，建立数感。例如,教材首先以全国第六次人口普查6个省（市）、自治区的总人口数引入学****内容，提供认识大数的实际背景。教材还选取了一个人一年的心跳数、一个人血管总长度、地球赤道长度、光的传播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成、蓝鲸的体重、一小滴血液含有红细胞和白细胞的数量、地球和太阳的直径、八大行星和太阳的间隔 、全球总人口数等素材，并设计现实情境,让学生理解大数的广泛应用，丰富学生对大数的感受。用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学****内容生动、鲜活、现实，并使学生在学****数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学好数学的热情。
3．给学生提供自主探究交流的条件和空间,促使学生成为学****的主人。
数学学****是学生主动应用已有知识和经历进展探究的过程。“亿以内数的读法”,先由万以内的数启动读数活动，激活学生已有的知识和经历，接着放手让学生去尝试、探究读整万数和含有两级的数,然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法。又如,亿以内数的写法、亿以内数的大小比较的方法、亿以上数的读法和写法等都是由学生自己探究。按教材的编排组织教学活动,让学生主动应用万以内数的读、写和比较大小的方法和经历去尝试、理论亿以内数的读、写和比较大小;让学生通过对读、写和比较大小实例的讨论,归纳总结读法、写法……学生的知识和经历派上了用场，，可让学生体验到探究数学的乐趣,感受体验数学思想方法,学****表达交流，学会合作。
四、详细内容
（一）亿以内数的认识
1．例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的根底上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万"、“亿”，，简要说明了用数字表示数的方法，,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义.
教学时应注意激活学生已有的知识经历,促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由的计数单位引出新的计数单位,激活学生已有的知识和经历，，在计数器万位上拨数，一万一万地数,数到十万，让学生凭借已有的知识和经历解决“十万怎样表示"的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生理解“数位”的意义，体会“