文档介绍：小学科学三年级上册教学方案
科任老师：李顺
一、教材分析：
本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式，重视构建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，适应学****主体的开展需求。
在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域：《植物》、《动物》、《我小学科学三年级上册教学方案
科任老师：李顺
一、教材分析：
本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式，重视构建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，适应学****主体的开展需求。
在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域：《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》。
在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理开展程度,还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动,出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点,教材将着重点放在开展学生的提问才能、观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学****内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有方案地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学判断才能，教材还充分表达了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学****对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。
二、教学目的：
1、能从“这是什么"“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并和科学家的经历做比照，找出两者之间的相似之处,进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感.
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维开展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有可以繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征.
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官,理解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的根本特征；通过对两个不同类动物的观察和对它们之间的比较，认识动物的一般特征.
5、通过对人的观察，和植物、动物进展比较，找出不同和一样之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进展保护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
6、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进展观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、，互相评价观察结果.
7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；可以用多种方法证明物体中含有水.
8、可以利用自己的感官和简单的器材，通过观察、比照等方法搜集整理有关水的资料，进一步认识水的根本物理性质，并能在已有的知识、经历和现有信息的根底上，通过讨论、考虑，得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并可以用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。
9、在观察、研究的各种活动中，学生可以逐渐做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作和交流。同时通过对水的观察，保持和开展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
10、可以运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。
11、通过对身边常见