文档介绍：四那么混合运算和应用题
“四那么混合计算式题〞教学设计（一）
教学内容：课本第11贞例1、例2
教学目标：
通过学****使学生进一步掌握四那么混合计算式题的计算顺序,提升学生的计算能 力.
教学重点：四那么混合计算式题的计算顺序.
四那么混合运算和应用题
“四那么混合计算式题〞教学设计（一）
教学内容：课本第11贞例1、例2
教学目标：
通过学****使学生进一步掌握四那么混合计算式题的计算顺序,提升学生的计算能 力.
教学重点：四那么混合计算式题的计算顺序.
教学关键：良好的计算****惯.
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练****br/>1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴ 145 -5 = 29 ⑵ 31 X11 = 341 ⑶ 1080 -36
179 — 29 = 150 9 + 341 = 350 54 -（）
700 -350 = 2
200 +()
综合式： 综合式： 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴ 120 — 144 -18 + 35 (158 + 37) + (64 — 45)
第1题由学生说教师标运算顺序；第 2题由学生自己标运算顺序 指名讲运算顺序：先乘除后加减,有小括号的先算小括号里面的.
二、学****新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347 + 45 X2 — 4160 ^52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练****br/>⑶学生反应 做的快的同学板演在黑板上.
=347 + 90 — 8
=437 - 8 学生互相评价
=429
2、教学例2
⑴出示尝试题 (58 + 37) + (69 — 9 X5)
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算,为了什么？
⑵学生尝试练****br/>⑶学生反应 做的快的同学板演在黑板上.
=95 - (64 — 45)
=95 -19 学生互相评价
=5
3、集体练****br/>1515 — 15 X (94 + 54 〞) 1420 + 580 — 64 X21 -28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反应
三、文字题练****br/>1、280减去320除以20的商,差是多少？
学生读题并说明数量关系
280 —商=差
算式 280 — 320 -20
2、 52加65的和,除以13,商是多少？
学生读题并说