文档介绍：知区小学
广州市海珠区知信少学
小学道德与法治二年级上册
《我们小点儿声》教学策划
单位：广州市海珠区知信小学
执教：李嘉尔
时间：2018年11月16日
部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课
《我们小点儿声》教学策划
广州市海珠区知信小学李嘉尔
一、 教材分析：
《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课。 教材设置了三个主题活动，分别是“教室里面有点儿吵”、“做个小小'调音师'” 还有“这里也要小点儿声”。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活” 中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。“教室里面有 点儿吵”意在引导儿童发现学校中的噪音现象，“做个小小'调音师'”意在帮 助儿童想办法解决不文明的噪音现象，然后“这里也要小点儿声”扩大需要小点 儿声的场域。整课学程设计清晰明朗。通过本课教学，旨在让学生认识到在公共 场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；然后让学生试着发 现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制 音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明****惯。本课第一课时重点引导学生学会在学校这一公共场合调控自己的音量，养成 不大声喧哗、不影响他人的文明****惯。第二课时则把公共场所的场域拓宽到学生 的校外生活。
二、 学情分析：
二年级学生对在公共空间保持安静已有一定的了解，但对其重要性认识 不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。再加上这个年龄自律意识还不强， 在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。尤其是在人多、热闹的 地方，他们会不由自主地放大说话的音量。所以，需要继续帮助学生养成在 公共场所不大声喧哗、不影响他人的好****惯，并引导他们在日常生活中有意 识地践行。在对我校二年级121位学生进行调查时我们发现：
1、学生多数听说过噪音，知道在公共场所发出噪音是一种不文明的行 为。
行为或现象
认同人数
听说过噪音。
114
噪音对身体无害。
21
噪音会打断思路，影响学****br/>121
上课大声回答问题是噪音。
19
课上同桌用铅笔敲桌子，这是噪音。
45
几乎所有学生都听说过噪音，了解噪音会影响学****这些浅显的知识，但 是他们不了解噪音对身体会产生怎样的危害，更不了解细微的不规则的声音 也是噪音。他们对某些发出噪音的行为做出判断的依据是一一这是一种不文 明的行为。
2、部分学生自评在公共场所保持安静没有做到言行合一。
行为或现象
认同人数
排队的时候我做到了安静。
94
学校是公共场所，无论上课下课我们都应保持安静。
111
老师批评我读书的声音太大了。
20
大家都了解学校是一个公共场所，但学生们自评在学****生活中，自己有 一些该小声却没有小声的时候，也有声音过大被批评的经历。
3、当周围环境变得嘈杂，学生容易随波逐流，有些学生觉得对吵闹的 环境无可奈何。
行为或现象
认同人数
上课时周围同学有点儿吵，我没有好的办法。
50
下课同学们都很吵，我没有好的办法。
73
当周围的同学有些吵时，很多学生不知道自己可以做些什么去改变。有 些孩子会告诉“礼仪小天使”扣分或告诉老师去寻求帮助，而不知道自己应 该做些什么去改变这种环境。
三、教学目标：
1、 知道噪声的危害，了解在校不同情境下要调整说话的音量。
2、 学会在校调控自己声音的方法、正确提醒别人的方法。
3、 体会安静是文明的表现，进一步养成在校不大声喧哗、不制造噪音影 响他人的文明****惯。
四、重点难点:
重点：学会在校不同情境下调控自己声音的方法、正确提醒别人的方法。
难点：体会安静是文明的表现，进一步养成在校不大声喧哗、不制造噪音 影响他人的文明****惯。
五、 教学课时：
共两课时，本课为第一课时。
六、 教学准备：多媒体课件、工作纸。
七、活动策划:
教学内容
我要小点儿
声
教师活动预测
1、 体验导入：
同学们，我们的桌子有点儿歪，请 大家摆整齐桌椅。
2、 说一说：
你觉得我们刚才摆桌椅的时候，发 出的声音怎么样？
学生活动预测
设计意图
同学们摆桌椅，
体验活
发出声音。有些
动导入，从学
同学捂上耳朵。
生随堂的表
现引出问题。
学生回答：
发现问
点儿吵。
题是解决问
很难受。
题的基础。引
导学生去发
现平常生活
中忽视的噪
音问题。
我是声音观 察员
过渡：这个世界上充满着各种各样 的声音，有时声音十分美妙，（播放音 频）比如清脆的鸟鸣，山涧的泉水，甜 美的歌声，同学们朗朗的读书